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教育本具有教與育之槪意,乃百年大計,立國根本,其成敗關係國家民族至深且鉅。緣此,我們不但重視教學,以灌輸學生的知識與能力的薰陶,同時更重視學生生活品德教育,以培育成爲德、智、體、群、美五育兼備,愛國家、愛民族之堂堂正正的現代國民。靑少年的問題,由於社會結槪的變遷,科學技能進步的迅速,乃至靑少年的性向發展趨於多向型的,因勢利導,培養學生高尙情操,充實其生活內容,以完成健全品格之教育目的。故訓導工作在教育上之功能,應超乎教務之上,顯示五育之目的與意義,使之用...
四十一年,转任台南新丰农校教职。四十二年,再转台南县立善化初中任教务主任。后又转至省立台南师范任教,兼教学组长凡四年。四十六年,出任台南县立新化初中校长。未几,校风丕振,成绩斐然,口碑载道,上级器之。飭令兼任省立台南一中分部主任。后因工作繁剧致疾而辞去兼职,在职凡十六年。以绩优于六十二年调升省立玉井高中校长,为一中分部争取改为工商高级职校,贡献卓著。迄六十八年调任台湾省政府教育厅督学,都八年,七十六年致仕。先夫曾于民国五十七年,为充分实现其教育理念,在台
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