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我是山东省栖霞县人，由于祖父经商迁居奉天（东北易帜改名辽宁）省抚顺县（千金寨）。在初中读书时，鉴于一部分老师能够循循善诱，很得学生称赞与羡慕；还有一部分老师虽然热心敎育，却因国语说得不够标准，加上口讲指画，也是辞不达意，弄得他本人扫兴，学生望洋兴叹。所以从这时候开始誓志为人师表，还想做个模范老师。抱定入国从俗的观念，关于注音符号特别用心学习，逐「字」査找字典，改正故鄕方言腔调，所有学科都不敢忽略。初中毕业后，很幸运地考中省立二师新师（又称高中师范）理科
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不同的需求，大陆的识字教学法采多样化方法进行，包括「速成识字法」、「单元识字法」、「改进的逐课教学法」等，灵活运用，并且教材特别注意实用性，与一般民众日常生活经验及事物相结合。为防止回盲现象，在达到脱盲后，提供继续学习的机会，以巩固扫盲成效。或辅导进入业余小学、中学班、或开办文化技术学校、各种短期课程、广播学校、录音带教学、中等专业教育课程，甚至专业高等教育的课程等。当然，黄富顺主任也提出大陆方面的缺失。如为应付广大的文盲教育需求，需要大量的老师投入，大陆
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拜讀平陽德老「榆園拾葉」所選詩六十二首，五、七言絕、律具全。詞四三闋，用了小令、中、長調廿八個詞牌，循規蹈矩，就不是填闋玩玩可比了。最重要的是：這些詩詞的寫作時間，幾乎都在教師退休之後。德師授課，普受學生喜歡與尊敬。在卅餘年教育崗位上負責盡職無以復加，稱得上志於道而無愧於心。師家學淵源深厚，自身秉賦特優，對詩、詞之創作不論是「撫時感事、托物抒情、懷古頌今、攬勝紀游」以及酬應唱和等等，題材廣泛常有「情景相生，不琢而工，更有神來之筆朗朗上口……」。師情趣多方...
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在人生初航的旅途中，或学术生涯的若干重要阶段，若能得到一、二位恩师的启迪、鼓励、提携，甚至随时指点迷津，当是毕生最令人永志难忘的美事。个人之所以有幸走上近代史硏究的道路，并且以硏究中法关系史做为终生职志，无疑地是深受郭师廷以（量宇）的薰陶和影响的。量宇师是我肄业国立台湾师范大学史地系时的老师，先后选修过他的明清史和中国现代史；他也是中央硏究院近代史硏究所的创办人和第一任所长，前后为所奉献达十五年之久，不但关系近史所的成长和茁壮，也影响我一生至深且大。今年
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多在此阅报，议论国事，发表政见；后似改为县议会，及定中图书舘，按下不表。许老师黑面戴眼镜，发音宏亮，惜忘其名，师授本国历史，讲至明末民族英雄郑成功故事：为光复台湾率师登陆南台鹿耳门，绕荷军赤嵌砲台而直攻台南，余对鹿耳门水道充满幻想，以为该水道多南国浪漫气息，岂如吾邑水门桥可直通外城乎？来台后思之实极幼稚，然甚愿南下一游该地。抗战前定海有私立舟山中学及省立水产中学二所，皆恢宏庄严之黉宫。沦陷后，后者被日军占用，至此时不知何故，该校之水产标本均集中于孔庙大成殿二
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者是人，被教者也是人，为人师表，要以诚以爱行事，善于学子对话交心，而教育的宗旨，持之以恒，行之以爱，坚定志向施教以勤，有始有终，立德立言，建立德泽，树立精要言论，自能植入人心，集其大成留传于后世。以爱施教志为人师，足以经纬——如同织布要有横向与纵向的线路交织而成，任职教育工作者，除了向学生传授古圣先贤的道理，也要使道理普遍应用于现代社会。用爱教育，足以传心——老师以无私之大爱传道，自能启发其用心学习，用心聆听，凝聚心神，超越自己，而达成教育的深切期待。成功
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怎得花儿寿？ 玉面不似前，仙骨还依旧。独赏憔悴独自怜，最是黄昏后。有一天我正在哼着这阕词，忽然毛彦文老师叩门进来了。她是复旦的英文敎授，兼我们女生指导。她特地炖了一罐鸡汤来，给我补一补。毛老师虽然没有敎我的课；但我住在「东宫」，是毛老师指导下的学生。她穿着讲究，雍容华贵，让人有望之俨然，即之也温的感觉。那时我好像是宿舍的舍长，毛老师对我们非常和蔼，从未见过她的疾言厉色，同学们也非常敬爱她。记得她曾经找过我两次：一次为李老校长交代她，不准女生穿短统袜，一律
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三十年，担任经济组召集人也多次，脾气已炉火纯靑了。学生的要求，是有求必应，但这一次我们发起敬师聚餐，他开始不接受，原因是大家生活淸苦，他要请我们吃饭，「这是什么体制？敎师节要老师请学生，天下宁有此理数？」经同学再三恳求，他答应车辆（含油料）烟、酒由他支付，虽经同学舌剑唇枪，他如同庙堂上一位立法巨人，引经据典，还是坚持到底。恭敬不如从命，祇好接受老师的一片情；我们大小连眷属有二十余人，有幼稚园的，中、小学的，还有大专子弟，浩浩荡荡到阳明公园去，使他们幼小的心灵
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如果没有预兆？为什么老师在上期课业快结束时闲聊中，您说有一天要离开人世，您不会像一般世俗地繁文缛节的去办理后事，会用最省事简化的礼数，不发讣文，不收礼，不铺张，不随便吿诉他人，当时我嘴快，就说老师恁桃李满天下，得意的、大官、大事的学生如此多，您怎忍心不说？您还说我已吿诉家人及儿孙了，我说总要吿诉我们啊，您笑笑，然后说希望有两个学生陪我回浙江千岛湖，将骨灰撒入湖中，回故鄕落叶归根之意，但我们听完了，以为随兴而言，不会是眞实的构想啊！以为过了，便过去，谁都
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