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和日本现代化发生前的比率相较，并无太大差异。因此，她认为如果高识字率是现代化必备条件之一，则中国是具备此一条件的。[2]可是，中国为何没有像日本一样地快速现代化呢？中国未能快速现代化，其原因为何？是一个非常复杂的问题。但识字率不高，应是其中一个重要原因。Rawski所估计的比率，学者因此怀疑有偏高的可能。[3]识字率的高低，在计算时亦因标准的不同而有相当大的差异。本文也想从广西这个地区，来探究同一个问题。作者认为，透过对教育的研究，更能精确掌握具体的内涵。作者
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一起念《论语》。推动特殊儿童免费读经坐在皓皓旁边的圆圆，患有学习障碍，她不喜欢上学，也不爱说话，每天只爱盯着电视看。进入读经班以后，天天朗诵四书、《论语》、《庄子》等经书，三个月下来，她开始愿意跟着家人讲话，还每天吵着要去上学！皓皓与圆圆，每个星期最爱前往的读经班，位在毫不起眼的民生东路小巷弄里，大多数人并不知道，这里就是长庚生技董事长杨定一回国后，在国内成立的第一所特殊教育读经班，设立至今已四年，从未向家长收取任何费用。目前全球约有一千万名儿童接受过读经
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馬君武校長是革命元勳，是政治家，是詩人，是中國留學德國第一位工學博士，也是敎育家。很多人都知道他做過國立北京工業大學校長，上海大厦大學校長，上海中國公學校長，及前後三任廣西大學校長；但他出任私立廣州培桂中學校長整整六年之久一事，則較少人知。一、馬先生爲什麼允任培桂中學校長作者於廣西文獻第四期「憶培桂懷故舊」一文曾經簡單的提及，現再補充說明：⒈馬校長與校董會董事長及諸校董都認爲廣州應有一比較理想學校以栽培廣西負笈於廣州之子弟的意見完全相同。當時在廣西全省僅...
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[2]民国十七年在广西教育史上，是继一九〇二年西式教育开启之后另一个重要年头。这一年也是国民政府自成立以来，第一次统领整个中国。国民政府深信教育为建设国家之本。后来更制成政策，于隔年公布：「中华民国之教育，根据三民主义，以充实人民生活，扶植社会生存，发展国民生计，延续民族生命为目的；务期民族独立，民权普遍，民生发展，以促进世界于大同。」自此项宗旨公布之后，全国各地的教育设施才有所遵循。中小学教育方面，则于十七年即公布暂行条例，再次确定修业年限为六年。其后复
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以培养初中及同等学校的童军敎练员，推行童军敎育为主要的任务。第一届学生七十七人，训练六个月，于本年二月初结业，分发各中等学校担任童军敎练职务。第二届招考学生共取录一百零九人，于二月初旬开学，扣至七月底训练期满，该班班主任为现任敎育厅苏厅长，副班主任为章辑五陈邦材两先生，现时每月经费约六千元。第二届结业以后，因经费问题，本年内能否继续招生，还是一个疑问。（二）国民中学教育研究班广西省国民中学敎育硏究班的主旨，在谋本省国民中学敎育的进步，与师资的充实；并予现任
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前言陳文恭公宏謀以學人從政，爲有淸一代名臣，第一流政治家，外任要職達三十餘年，歷行省十二，調回內任達九年。其政績以在外任爲最顯着：所至必悉力推行有關國計民生的善政，尤其特別注重於民生與文敎的建設。關於陳文恭公的一生事功，學問主旨與政治思想，在拙作「淸代名臣陳宏謀」一文內（見本刋十三期），已有頗爲詳盡的敍述。但陳文恭公不止在政治上有特殊建樹和一套完整的思想，在敎育上也有他精闢獨到的主張，本文謹就所得資料（見王雲五先生淸代敎學思想三二五——三四一頁），予以分...
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中學校長、學生感恩梁潄溟先生一生不做官，如果硬要舉出他也擔任過單位主管，獨當一面的話，就是民國十七年充任廣雅中學校長。該校前身爲廣雅書院，兩廣總督指定要培植兩廣子弟的。當年，梁校長三十出頭，朝氣蓬勃，敎育廳示意此校爲實驗中學，於是大刀濶斧，做了幾項重大設施。⑴設立導師制 以發揚學校裏的倫理精神，梁校長和各班的導師都住校，以校爲家。（當然師長眷屬，是住在市區的，週末大家團敍一次而已）。校長是家長，要關心老師，照顧學生；導師是兄長，要指導學生，尊重校長；寄宿...
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故鄕……廣西，經規劃爲「壯族自治區」之後，部份地方可能是地處邊遠，偏僻的關係，造成自治的實質一直是等而下之。雖然歷經已達半個世紀漫長時期的經營，故鄕的一切仍然是「百廢待興」狀，尤其是敎育問題，從表面看是很普及的樣子，但實際上卻是倒退的跡象，原因是：偏僻、落後，生活條件太差，一般學校的設備及師資，都很難符合敎育的要求，故而敎育工作在故鄕的不少偏僻地方，似乎是在聊備一格中過日子。所謂「敎育」，應是指讀書識字爲首要，然後才能循序漸進求得更多知識。只是故鄕的敎育...
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人人均有享受的权利；中国人民向无此项权利，殊不足以置身于现代国家之列」。[18]此番觉醒，使他大发宏愿：「愿以有生之日，为穷而失敎的大众敎育事业而奋斗。此一心愿，为海外十年工读生活的结束，也为回国后二十多年学问与事业的开端。」[19]三、广西妇女教育的施行雷沛鸿积极提倡妇女敎育，我们可以从法令规章的制定，以及事实的举证，得到印证。民国二五年九月二日，广西省政府委员会修正公布「广西国民基础学校办理通则」，第三条规定：村街国民基础学校收受本村街内下列学生㈠六足岁至
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文·陈证升边远省份同样大有可为，从状元的地域分布中可以看到这样一个现象，即使文化并不发达的边远省份并不影响其中的个别州县的教育发展，而这些州县只要重视文化教育，同样可以培养出优秀人才，这或许得以给我们某些启示。广西临桂状元全国之冠在分析状元的地域分布时，人们多注意以省区来划分，这就如前面所得出的结论；清朝共录取一一二名状元，江浙六十九名最为突出，而广西只有四名状元表面看来虽无法与江浙相提并论，但是，如果以州县来划分，就可以发现，广西临桂县的状元数字在全国
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