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一、战前的教育槪况甲、中等教育㈠寿光县立初级中学创校于民国十三年六月，在首任校长李秀三先生策划之下，破荆斩棘，茹苦含辛的在当舖之东，县府之南，建筑敎室三间，办公室及校门等；粗具规模。乃于是年八月，招收初一新生二班。嗣后经继任校长赵传业、赵渐逵、王永福等的惨淡经营，逐步扩充校舍，辟运动场，增购敎学设备，除每年招收初中一班外，复附设工职一班，继办师范班一班、简师班二班。迄至民国二十六年十二月底共计招收初中十三班、工职一班、师范班一班，简师二班等十七班，学生
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敎育爲立國之根本，人才爲建國之柱石，普法之戰，勝利屬普，明治維新，日本崛起，普日當局，皆歸功於敎育之革新與普及，良有以也。抗戰期間，十四區專員張公景月，率一旅之衆，與現代化裝備之日軍，及詭計多端之**，周旋於平原曠野之上，八年之久，軍政一體，萬衆一心，卒能屢挫頑敵，戰績彪炳者，因素固多，而關鍵所在，則爲普設學校實施三民主義敎育之成功也。抗戰期間，十四區所屬五縣——壽光、廣饒、臨淄、蒲臺、博興——敎育均極發達。惜以歲月已久，又無參考資料，不能將各縣敎育詳細情...
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一、前言二十七年，國民政府基於一面抗戰一面建國，抗戰勝利建國完成之旨，頒行國民義務敎育法。後方各省普遍實施，戰區省份得視實際情形比照辦理。山東屬魯蘇戰區，沈鴻烈先生於斯年一月在曹縣就山東省政府主席職，五月間全省淪陷，曹縣成爲敵後，於六月間赴東阿，歷經魯西北、魯北、魯中，二十八年二月到魯南。一面經營抗戰根據地，另面推展抗戰政務，宣佈遵奉中央命令，實施國民義務敎育。斯時我以敎育廳主任秘書代理廳務，遵照主席這一宣佈，策畫實行的方法，一是在我行政力量所及地區，依...
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此一初稿，寄來本社多年，一直未獲補充。仍有史料價値，故發表於此。——編者
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沦陷区，时时有被派去当兵编入敌伪部队杀戮自己同胞的可能，一旦逃出加入抗战行列，已属万幸，不易有非份之想；（2）他们到敎育厅报到，衣食住均由省政府安排，地方没有任何供应，亦不与地方政府有任何接触；（3）更主要者是敎育厅以靑年学生招待他们，未曾以入伍兵相看待。他们将是争取最后胜利的靑年军，不是一般的国军。㈢送往后方：最高统帅部对山东省政府发动靑年军一事颇致嘉许，命令将半数送往第一战区河南上蔡，另半数送往第五战区安徽立煌。前者是第一队由我亲自护送，后者是第二队由
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第六章 結語山東省第十四行政督察專員區，轄有壽光、廣饒、博興、蒲台、臨淄五縣，抗戰期間，負軍政總責者爲張景月氏。八年以來，與敵周旋，大小戰役，不下千次，戰果之宏，犧牲之大，爲淪陷區中所罕見。其經敎建設，亦大有可觀。玆約述如下：一、黨務本區黨務，於事變後，遂一度停頓。然本黨同志，痛國家之危殆，桑梓糜爛，紛紛參加組軍抗戰工作。是以本區之中各縣武力，風起雲湧，蔚然可觀，而沈公主魯，更精選幹部，分任各縣黨部書記長，並大批招收靑年赴省受訓，數年之中，本區黨務進展甚...
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敎育为一切建设之基础，……敎育为推进政治之工具，而政治又为实施敎育的力量」[1]，抗战期间，日伪在大力进行军事扫荡、武力鎭压的同时，在山东沦陷区积极推行奴化敎育，掀开了山东敎育最黑暗的一页。一、为侵华战争服务的教育宗旨一九三八年由日伪操纵成立的省立日语专科学校宣称「以造就中小学日语师资及沟通中日文化之人才为宗旨」[2]。「东亚精神」开始纳入敎育宗旨。一九四一年，伪山东省公署敎育厅宣布实施以「亲仁善邻，共存共荣」为目的，「特别注意精神训练及思想倡导，依据
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