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民主的精神就是在於紀律，而其意義就是法律。在法治之下，才能有民主的敎育，在紀律的自由，要人人遵行守法，在法律範疇之內，不可有歪軌之行爲，才是愛的完旨。民主的意義，在於表明人類相處的一種生活態度，而不是野蠻粗魯喊打的行爲，所謂的民主政治，就是根據這種「民主」的生活態度延伸而出的一套政治制度及政治運作的程序。現在的學校敎育，是講愛的敎育，可是學生把愛的眞諦，看成了護身符。社會政治人士把它當成了政治護架，動不動就是打殺吵鬥，放火縱橫霸道，蠻不講理，所以失去了民...
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人人忙于工作生活之中，至于休闲活动又贪图消耗在欣赏电视上，如此不但减少了灌输道德伦理，也减少了管敎正在学习发展中的孩子，在这个空档中出了差错，家庭怪学校，学校怪社会，互推责任，莫衷一是，要知道敎育是一个整体的系统，不管婆对媳非，大家都有责任，笔者权衡其功能，站在客观立场，略表胸怀之意。学校教育方面学校是传授知识、受业、解惑培养人才的所在，其课程是统一的，而每天都有二十分的生活与伦理（过去是公民训练）；虽是课程的一小部份；但敎师并不敢轻视，而是要帮助他们完成
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自政体的改革、经济的发展、教育的改良，乃至扫黄扫黑等。一、政体：关系台湾重大关键的『国发会』已隆重开会而且有了 重要决议，除了把台湾省政府废掉，以求简化施政之外，还有一百三十九项积极要改革推进的事项，这给老百姓一剂既刺激又迷惘的甜汤，不知是甜是苦？二、选举：除了因废省而将台湾省民代的选举冻结之外，因为废省之故，将来的县市即使不升格为院辖市，那些县市长们也是直接与中枢打交道，无形中也升了一格。因此政务官将释出去竞选县市长，而台湾省的议员也自谋出路，也有意逐鹿
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社会变迁的需求，在实际运作上求其灵活与多样化。因为具有以上之特色，学制改革草案充分显现了它的传统性、计画性与包容性。「五四」制的国民教育是六十年来的突破在学制改革草案的甲案中，针对国民敎育提出一项新的建议：九年国民敎育得试行「五—四」制，前五年为国民小学阶段，后四年为国民中学阶段。此一创发的新理念和改进勇气値得赞扬。五四制国民敎育的基本原理是：五年国民小学敎育为国民统整的敎育，其目的在发展国民同心齐一的思想、习惯、理想、观念与标准，以增进国家社会的团结一致
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成人人口与成人敎育的关系，应加注意的重点。第二为敎育机会均衡问题，如社会地位，家庭背境，及地理区域等因素，才成敎育不平等问题，个人才能发挥，都成敎育浪费。第三是敎育与就业之间的就业问题。此问题牵渉到充分就业问题，及劳动力量质问题，同时还牵渉到劳动力的问题，劳动力自动精神，及才能发展等等。2敎育计划的原则应与经济发展密切配合。首先敎育经费占国家岁出及国家生产毛额比率日渐增加，接受敎育的人口占总人口的比率极高。同时敎育制度所雇用的人力，往往大于其他任何工业或服务
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农业不景气，农村青年劳动者离村了，农职教育也没落啦！接着唯一培养农职教育师资的农教系也停办了。农职教育大门虽然仍然开着，但青年们都是畏惧怕走进去，既或进去了，也是迫不得已的。一些尚留在岗位上的农职教育者，还在那里苦苦的、默默地，拿着教鞭，为那些迫不得已进校的孩子们，在农业教育的要求下，要他们改进农业，为农业尽力哩！然而他们毕业后，又有几人从事本身所学工作，去为改进农业而效力呢！学生的习农，意愿不高，进校后每患自卑感，读农的态度欠佳，尤其在农牧场上的实习
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教育部今年度推行「建构教育永续核心价値方案」，名称定为「台湾有品运动」，希冀促进全民达到「为人要有品德、做事要有品质、生活要有品味」，营造一个品质、品德、品味兼具的现代公民社会。人间福报制作专刊，希望大家能看见这一份用心，同时每个人从自己做起，许自己一个健康的人生，并发愿共创美丽新世界。从六月起推动的「台湾有品运动」，将在一年半的时间内，以「品德教育」、「艺术扎根」、「终身阅读」及「环境永续」四项主轴实施系列活动。为此，教育部也邀请五位名人担任不同
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有幸。[1] [2] 教育部 2[3] [4] 故乡乡情;教育;家庭教育;学校教育;社会教育;大学教育[5] 文化教育;时论社评[6] 255[7] 普通
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法務部長李元簇在立法院報告，靑少年犯罪情形，近年來愈形嚴重，臺灣地區未滿十八歲少年犯罪審理案件的人數，民國六十八年爲八千二百十一人，六十九年爲一萬零九十二人，七十年爲一萬六百零二人。各級法院檢察處執刑有罪的十八歲至二十歲的靑年犯罪人數，六十八年是九千六百五十七人，六十九年是一萬零四百七十二人，七十年是一萬一千二百廿四人。另一個更令人注目的事實，是靑少年犯罪年齡也有降低的趨勢，十二歲以下兒童涉及犯罪行爲的指數，六十八年爲一百，六十九年升爲一百三十點二八，七...
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敎育部高等敎育司楊司長冠政博士於五月四日蒞校視導，並於當日下午三時四十分對本校學生演講，講題：「大學敎育的功能」。立論精闢，寓意深厚，至足敬佩！楊司長首先說：十九年前逢甲大學只有幾百名學生，經過十多年來董事們和校院長及老師、同學們的共同努力，已經發展成爲一所學生達一萬四千多人的大學，一萬四千多人的大學是中部最大的大學，這種成就，是我們大家努力的結果。繼謂：大學的功能有三：①傳授知識，是敎學的功能；②追求知識，是硏究的功能；③運用知識，是服務的功能。楊司長...
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