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校園原是青少年求學的樂土，放學後附近居民樂於到校區運動場散步、聊天，這裡樹木成蔭，花草如茵，環境幽美，少有車輛及歹徒進出，是人身最安全的場所。隨著社會風氣的衰落，一些不良的風氣也逐漸進入校區，部分叛逆性強的不良青少年學生（以國小高年級及國、高職中輟生居多），對自由民主真諦一知半解，竟大聲喊著：只要我喜歡，有什麼不可以做。現在是民主自由的社會，重視人道人權。教師、家長不能太干涉我們的自由，我不喜歡上學，我高興到網咖找樂，有什麼不可以？誰也管不了我們。什麼尊...
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本年五月十日，中視新聞報導：臺灣全省國民，患眼疾配戴眼鏡者，除中老年人因無詳實資料難計人數外，僅小學生因近視戴上眼鏡有百餘萬人之多。讀完這則駭人的消息，怎不令人瞠目結舌。追憶我們這一代，在故鄕的時候，凡架眼鏡，大多是七老八十之人，原於視力衰退之故。壯年人架平光眼鏡，目的在裝飾形象，奢求紳仕派頭。如果幼童戴着眼鏡，任何人見了，成爲奇觀，其理由卽是沒有理由。中國時報於同月十一日，刊登常玉慧記者特稿，標題是：「眼鏡行驗光十九錯誤，開眼鏡玩笑，却不要人管。」常記...
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战斗性与学术性紧密结合的一个范例」。不到十年，再版五次，一九八八年，上海书局再次重版。林汉达是一个「言必信，行必果」的人，此书不仅是他宣传革命思想教育的教材，也是他实践中奉行的行动纲领。在上海成为「孤岛」这一段最黑暗的时间里，他和一批进步学者创办了华东大学，自任教育学院院长，在实践中推行教育改革：提倡教学相长，不搞塡鸭式；倡导新型的师生关系，教师与学生既是教与学的关系，又是朋友关系；他认为教师最重要的品质是对教育对象的热爱。在国文课中，他指定学生分组阅读正在
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就难免造成意想不到的后果。眼前一例就是推行了二十年的「教育改革」。教改是很响亮的号召，用心也未尝不好，但诸多考虑未周，有些步骤走得太轻率、太操切，譬如广设大学，由近三十所突然扩张到超过一百五十所，「雨后春笋」的景象固然好看，但师资不足，免不了滥竽充数；经费不足，便只好东拉西扯，更因「少子化」的影响，连学生也不足了，主管当局不得不想尽办法去收拾摊子。大学、大学生、连带的某些教授，都不再是受到社会公众尊重和信任的「品牌」，这是大学膨胀化之后可悲的下场。二十年
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顶尖大学』的预算分配着手变革。」他认为，所谓「顶尖大学」应该是教出具国际认可的博士生，大学办学成不成功来自于学生的成就，而不是斤斤计较「论文数量」多寡。这也就是前教长马失前蹄之处，吴部长能认清事实及时勇于改进是好消息，但是台湾教育改革不只是教育问题，还掺杂了更多的政治算计，给一般大众的看法是越改越乱、越改越复杂。好在新教长吴思华有正确的想法，他在专访中说：不管是科研或文创，最终都要能够解决社会的问题，满足大众需求，才算是有价值。对于大学学杂费是否应继续冻涨
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了。许多地方的教师纷纷仿效，一些私立寄宿学校也应运而生，从而形成了温州独特的寄宿生现象。对于教师滥带寄宿生，乐清教育部门曾采取了各种措施，但也面对着一些难以解决的实际问题，于是，便采取疏导的办法，鼓励、支持各乡镇深入教育改革。乐成镇教委率先行动，由镇政府出资创办乐成公立寄宿学校。该学校是一所全日制公立学校，一期工程征地十八亩，投入资金八〇〇万元，目前两幢楼房已经完工，计划招收初一学生二八八名。乐成镇教办主任余孝善说，要办好一所学校，硬件设施固然重要，但首先要有好
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七十自述：「……我不需要很长的履历，如要本人提供资料，希能引用下面三句语：『1，华冈学府的创办人；2，中华五千年史的著作者；3，全神敎的信仰者。』……我志愿做一个敎育家，必须具有无穷的爱心和无限的忍耐，来支持我再接再厉的勇气，克服不可预测的困难，创造庄严灿烂的大学城。」语出精诚，金石为开。亦如诸葛武侯所言：「澹泊以明志，宁静以致远。」其成就岂止继承浙东学派而已哉。
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后者打造一个像样的教育体系。中国政府要求小学数学和自然科学教师必须具有相应科目的学位（而在美国，只有不到一半的八年级数学教师拥有数学专业学位）。在中国全国范围内还有一个「优秀教师」项目，为更年轻教师提供教育辅导。注意：我们不要高兴得太早，他们仅把中国人归类在低层次的技术人员能力较强而已，相对而言未来人才所需之创新力与领导力均尚且不足。案例二：美国教育改革之启示（摘自注一内容）：一个伟大的国家不是在旁人心目中的强势地位，而是来自他本身自省或反省之能力？此事从
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位於寧波高教園區的浙江萬里學院，從打下第一根椿基、迎來第一批學生至今，僅短短的三年半時間內，就在甬城這塊改革開放的熱土上創造了驚世駭俗的巨大成功，也使萬里教育集團在中國高等教育的改革和發展史上寫下濃重的一筆。萬里，創下了中國教育史上的三個第一，一是組建了中國第一家全民事業性質的教育集團，並形成了從幼兒園、小學、中學到大學的完整的教育格局，開啓了集團化辦學的先河；二是在中國國家級報刊上率先提出了教育經濟一體化的辦學理念，認爲經營教育可以積累，但必須一〇〇%...
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（注：王丽和《中国语文教育忧思录》）王麗，樂清人，一九八〇年畢業於樂清師範，就職於樂清中學，後又調到樂清師範任敎。九〇年代初隨丈夫赴京，在北師大繼續學業攻讀文藝學碩士學位。在京期間，王麗由於户口不能進京，一直沒有固定的職業，多年來她的主要工作是寫作、編書、代課等。去年她應《北京文學》之約所作的《中學語文教學手記》一文，曾被國内多家報刊轉載，上海一位市民將轉載在《新民晚報》上的此文，寄給李嵐清副總理，引起重視。李嵐清副總理批示敎育部對語文教育問題進行調查，...
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