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忧心忡忡,究竟问题出在那里,笔者不敢妄打戏谑,为维持客观,本文所言多系依据各方反应综合而成,故名『会诊』。贰、台湾教育改革的回顾教育是一继续不断过程,台湾教改其来有自,不止于现在,今作一回顾,以明底蕴。一、日据时期(1895—1945)据李园会博士著《日据时期台湾教育史》一书指出,『殖民地的统治都是要求政治上的隶属和经济上的利益为目的,日本对台湾的统治也不例外。为了达成此一目的,日本借由教育培育驯良的、具有生产能力的台湾人民,以及台湾殖民地统治所需的统治者教育
七十自述:「……我不需要很长的履历,如要本人提供资料,希能引用下面三句语:『1,华冈学府的创办人;2,中华五千年史的著作者;3,全神敎的信仰者。』……我志愿做一个敎育家,必须具有无穷的爱心和无限的忍耐,来支持我再接再厉的勇气,克服不可预测的困难,创造庄严灿烂的大学城。」语出精诚,金石为开。亦如诸葛武侯所言:「澹泊以明志,宁静以致远。」其成就岂止继承浙东学派而已哉。
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