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二、各級敎育的推動重點㈠大學敎育方面——繼續質量並重的政策，並給與各大學更彈性發展的機會，使其在重視學術的原則下，發揮其敎學和硏究的特色。在前述學制與行政邁向彈性化的前提下，各大學應能配合敎授的敎學與硏究需要，積極安排良好的學術環境，建立尊重學術硏究的精神及敎授的崇高地位，以培養出校園內濃郁的學術氣氛；並應配合學校本身的環境條件，選擇適當的重點發展領域，擬訂長程目標，使每所大學分別發揮特色而各具風格。㈡技職敎育方面——積極提高師資與改進敎學並擴大進修管道...
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一、更富「彈性」的敎育我國敎育的發展，以長久的時間，建立了各種制度，但是在建立制度以後的長期歲月裏，也相對地形成了制度上的惰性—僵化現象，阻滯敎育的進步。目前敎育界人士已普遍覺察到此種僵化所造成的不良影響。此外，有關人員觀念上，態度上的僵化，也極易影響已有的彈性，如早在民國六十一年即已完成大學法的修訂，使修業年限彈性化，但是竟須經過十年的時間，延至民國七十二年，才有第一位大學生能够突破重重的僵化障礙，獲得提前畢業的機會，即是一個很明顯的例子。政策方向應是...
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建设，不断充实外，近年成了下列各大建设：1.国父纪念馆。2.中正纪念馆。3.田炯锦先生纪念馆。4.大陆匪情资料陈列中心。以上各大建设，均藏有富丰之文献资料，为目前国内各大专院校尙未有者，旨在帮助师生学术硏究，澈发爱国情操，绩效卓著。四、未来的展望当前科技的发展，突飞猛进，我们国家的建设，也随之逐渐扩充，一日千里。因此，专业技术人才之培育，也应适应国家需要，不特在量的方面，要力求供需平衡，在质的方面，也必须配合工业发展之要求，讲求技术之精密、精湛，更新。本校为
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在原有虎山官学、虎山公学的基础上，发展成为虎山中学。它高举著「正静信进」，「严实广博」，「端已、致知、诚意、勇为」的旗帜，由县、市重点中学发展成为一所省一级学校，让虎公精神世代永传，让虎中品牌名声远播。虎中作为大埔教育的一面旗帜和大埔精神文明建设的窗口，在发展中虎中人薪火相传，继承和发扬光荣传统，全面贯彻教育方针，深化教育教学改革，坚持「以人为本，和谐发展，追求卓越」的办学理念；坚持「实施品牌战略，加快学校发展」为总目标的办学特色；坚持以创建全国示范性高中为
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一、緖言我部份贵州旅台同鄕，拟发起返鄕创办贵阳大学，为故鄕培植经济建设人才。贵州文献主编胡国藩先生电约笔者阐明创办之意义，不敢有违胡鄕长之美意，爰分主要国家敎育的发展、贵州的高等敎育、贵州的人口及资源、二十世纪的展望及创办贵阳大学的宗旨等五点，说明于左、敬祈緖鄕长、好友不吝指敎。二、主要国家教育的发展十八世纪中期，人类历大出现了一个新的时代，从政治、经济、知识及精神等方面观察，这个时代可说是「机器的时代」、「殖民的时代」、「强权争霸的时代」。在经济领域
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升入大学日间部就读者有一八、五二一人，占应届毕业生总数百分之三一；升入大学夜间部就读者有三、〇一五人，占应届毕业生总数百分之五·〇五；升入三专日夜间部就读者有二、六〇五人，占应届毕业生总数百分之四·三六；升入军警学校就读者有四、六四八人，占应届毕业生总数百分之七·七八；其余三〇、九四六人未立即升学，占应届毕业生总数百分之五一.八一。⒊高职毕业生的进修情形高职的毕业生可以进入二专、三专及师大工教系、教育学院工教系与商教系就读，专科学校的毕业生则可以报考技术学院
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部师范教育司鼎力支持和三十个省、市、区政府致力配合，现正加紧兴建所需教学大楼及其他配套设备。对中小学方面，在广东省内各市县，由省教育厅成立专门机构，负责选择已具办学成绩而又急需改建或扩建教学大楼的完全中学的工作。大埔县政府在一九九0年春成立「大埔县家炳工程筹建办公室」，由杨恭曾主任领导策划，大规模地兴建中、小学教学大楼。在其他多个省市，亦在所属省市大学教授的极力推荐和地方政府配套资金支持下，兴建了中小学各四十余所。本会未来工作展望：预计至二00一年底，本会捐助
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时序流转，不舍昼夜。东方工商创设至今，已经六十七年了，六十七年春风化雨，作育英才无数。学校始创，正逢时局纷乱，在危疑震撼的环境里，要维持学校的存在与成长实非易事，幸创校者以无比的决心与努力，全力撑持，坚忍恒毅，终能日磋月磨雕琢出了光辉的传统；及至今日，进展迅捷，被誉为现代化的优良学府，这些绝非偶然！民国十年，国家初建，百废待擧，亟需全国同胞团结合作，为建国工作奉献心力。陆故校长自衞先生鉴于教育的重要，乃本著书生报国的理想，矢立兴学宏愿，创办「南京女子专科
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达到两岸共同努力追求共存共济、共荣共享，将中华传统文化推广弘扬于世界的成效。三、百年教育 百年快乐研议二十年，历经十二任教育部长规划的「十二年国民基本教育」今年开始实施。凡是今年入学的国中新生，到民国一〇三年升学就读高中、高职或五专的前三年（七成以上可以免试入学），都全面免缴学费，学生只要缴一千多元杂费就可注册入学，继续从现行的九年延长到十二年的基本义务教育，让学生在接受国民基本通识及公民教育后，能了解社会运作的逻辑和内涵，建立自我发展基础，试探各方面的兴趣
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