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就是宏博特氏(Friedrich Heinrich Alexander von Humboldt,他是一七六九至一八五九年代德国的自然主义者及政治家)均有名重一时之讲学与著作。由此可见,以下所述的事实,即在此所谓敎与学双方,乃直接孕育了硏究的工作;其实是以大班级的讲学与授课为第一要件。敎学与硏究的一致性,主要是对于既施敎又从事硏究的敎授们,是具有积极之意义的。到了今天,几乎完全消失的,是所谓大班级的讲学;它在十九世纪中曾经是无可低估的科学推动力量,那是在理
领域和生存潜力大为扩张。人类知识的另一主要特性,是可以透过符号传递和累积。因为可以传递,各种专门知识就可以集起来,以共同解决一个难题。因为可以累积,人类一代一代的知识势必愈来愈丰富,发展的步伐也是愈来愈快速。今天科学知识之所以能够产生如此惊人的力量,原因便在于此。二、科学与政治的正负面关系另一方面,人类是社会动物,而所谓政治无非是维持社会集体生活秩序的必要安排。所以政治生活亦是基于人类天性之自然。如此说,倘若知识可视为个人的宝贵财产,当然亦可视为政治体的宝贵财产
年当选为中美文化经济协会理事长,对于增进中美文化交流贡献卓著。民国八十八年至八十九年获邀担任美国史丹福大学胡佛硏究所「杰出客座硏究员」(Distinguished Visiting Fellow)。九十一年自交通大学退休,转赴世新大学执敎,并在淡江大学国际事务与战略硏究所担任讲座。先生为国内及国际学术界极少数华裔学者在社会科学及政治学领域中从事原创性硏究,并不断有新观念及理论推出者,在政治行为、公共政策、政党政治、国际政治、精英理论及两岸关系等领域之硏究成果
硏究班第一期,从此参加革命行列,奠定报国立业之根本。嗣又先后结业中训团党政班第七期与革命实践硏究院十九期。先生于政训硏究班毕业后,即奉派至华北商震部队中,担任政训工作,历时达五年之久,彼时外有日寇进迫平津,内处复杂环境,先生皆能坚守信心,克服困难,达成上峯所赋与任务。民国廿六年「七七」事变后,先生转任第三战区第二挺进队政治部主任,驻于江苏宜兴境内,除加强部队对敌伪及**作战外,并抚辑流亡,收揽民心,贡献良多。民国二十九年七月转任中央军校第三分校政治
一、临时政治学院山东省立临时政治学院、师范专科学校和师范学院这三个学校,是由一个学校连续发展而成的,是一个学校的三个阶段,是三而一,一而三。今将现有资料作历史记录。抗战期间在与日本帝国主义争取沦陷区的要求下,我们在敎育上,对日本占据的点线地区奴化敎育是破坏,对我们控制鄕村,则展开抗战敎育。二十七年七月,行政院通过战区敎育设施方案,先后派人赴战区工作。接近战争地带,因军事关系,高等敎育,无形停顿,特规定设立临时政治学院办法。其目的在招收战区失学的高中毕业
廿一世紀將是人類歷史上非常重要的階段,在廿世紀開展的一些跡象,下個世紀會迅速開花結果,人類將真正走向人類的共同社會。
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