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，在东京加入同盟会，为首批会员。从此即为推翻满淸，建立民国而竭尽心力。民国前五年（一九〇六）辍学归国，致仕回籍，既为国事不时奔走，更为桑梓富庶谋策。在留日期间，熟习了日本维新历史，从而认识到国家盛衰视人才，人才之根本在教育，要赶上日本复兴民族，非改华教育不可。其回鄕的首要目的，就是要求为家鄕创办学校，培育人才。经登高一呼，各方响应，就凭籍个人的声望、毅力、理想与实干，于民前五年（一九〇六），利用折王家城寨墙和门楼的建筑材料，在王家城东门内兴建竞智小学校舍。那时
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在一年以前，我才眞正的開始準備聯考，並擬定了計劃：國文的程度比較好，只稍瀏覽一次卽可。英數非朝夕可成，限於時間，只有予以放棄。而史地、三民主義，須熟讀再做筆記，地理更須將地圖熟讀。計劃擬妥後，我就開始了日以繼夜的鑽硏，其中甘苦實非他人所可想像。當計劃卽將完成時，我已厭倦了此種刻板的讀書生活，而考試的日子也近了。七月一日，我起了個大早，將前晚所準備的東西一一帶齊。然後，隨同父親趕赴考場，當我們到達北一女時，已是一片喧囂的人聲。放眼望去，盡是些埋首於書本的靑...
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七月六日適逢方師蔚東先生百歲華誕，回憶四十餘年前，先生出掌東北國立長白師範學院，在時局逆轉下，率同該校劉述先、楊錫福、杜學知、鄧綏寧等多位老師及同學四、五百人，來台後任國中、高中校長者四、五十位，於各大學任敎者約八十人。方師對當今敎育之功可謂大也。自東北經華北、海南等地，跋涉萬里來台，撤退全程極爲坎坷，其間曾羈留澎湖，備嘗艱辛，困頓一時。幸賴方師堅苦卓絕之領導，及全體師生之共同努力下，克服萬難，終致苦盡甘來，始有安定欣榮之後日。我在東大讀書時，吾師正任敎...
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疆臣资研仙大计自此始，旋对日本和议吿成，有识者知旧法不足以图存，倡言革新，研仙大声疾呼、改革宜自敎育始。丁酉移治如臬，即首倡捐输钜资兴办学校，以培植人才。光緖廿四年戊戌政变，慈禧太后诛戮革命党人，然其余愤不已，将谋废立，湖广总督张文襄公颇为忧之，乃电两江总督刘忠诚（坤一）咨商所处，时研仙摄上元（江宁县同城）令，总督府所在地，忠诚召研仙商决大计，遂进言曰：「太后久欲行废立，惧疆臣持异议未敢发，现人心不靖，太后如必欲行之，适足以召乱；公为中兴宿将，张督亦为耆臣
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了。教改会，正式成立于民国八十三年九月二十一日，整个工作时间的运转是两年。在此期间根据该会总咨议报告书的资料所载，在期间教改会每年，必须向行政院提出就国家教育改革的方向或具体政策建议及咨议报告书，咨议报告书二年共四期，现己提出三期了。教改会的会议名称为（一）委员大会，预计二年内共召开三十次会议。（二）分组委员会计有教育理念与终身教育组的会议二年内召开四十一次，中小学与学前教育组的会议二年内召开六十五次。高等教育二年内要召开三十次的会议。分组委员联席会议二年要召开
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这个组织的总负责任—主任委员，是由我们数年前曾获诺贝尔奖的李远哲博士担任，他也是我们中央硏究院的现任院长。因之他个人不仅是地位崇高，也是学术界的权威，至于这个组织的成员（委员）也都是目前国内学术界、教育界一时之选，由此即知这个「教改会」，是多么令人瞩目的了。教改会，正式成立于民国八十三年九月二十一日，整个工作时间的运转是两年。在此期间根据该会总咨议报吿书的资料所载，在此期间教改会每年，必须向行政院提出就国家教育改革的方向或具体政策建议及咨议报吿书，咨议报吿书
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一、前言最近政府对于敎育改革甚为积极，成立敦育改革委员会专责从事敎育改革工作，该会收罗学者专家，召集了几次会议，大致是注重敎材的修订，与敎育制度的改革，敎材方面，除注重鄕土敎材外，其他未见具体的建设。至敎育制度方面亦未见有具体的建立。当然敎育与时代变迁有关，如古代的高等敎育是以从政为主要目的。如礼记学记篇有『凡学，官先事，士先志』。一语，孔疏，『若学为官，则先敎以为官，若学为士，则先敎以学士之志。」陈澔礼记集解，官是已仕者，士是未仕者，谓已仕而为学，则先
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非徒无益，只增弊耳。”今天重温这一段话，对于我们今天的改革开放，是颇值得深思的。去年，我在贺信中曾通报，意欲创办武汉东方人文大学，申请和论証报告已呈递两年多了，可以说是“万事俱备，只欠批文”了。现在，“一块石头”终于落下了地，湖北省教委终于下了批文，表示不同意创办这所大学。批文写道：“特别是刘道玉教授的办学思想体现了一定的超前性和创新性，表明了他关心、热爱、献身教育事业的执著追求，有些想法对我们实际工作很有启发。”“国务院《社会力量办学条例》第五条明确规定
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和日本现代化发生前的比率相较，并无太大差异。因此，她认为如果高识字率是现代化必备条件之一，则中国是具备此一条件的。[2]可是，中国为何没有像日本一样地快速现代化呢？中国未能快速现代化，其原因为何？是一个非常复杂的问题。但识字率不高，应是其中一个重要原因。Rawski所估计的比率，学者因此怀疑有偏高的可能。[3]识字率的高低，在计算时亦因标准的不同而有相当大的差异。本文也想从广西这个地区，来探究同一个问题。作者认为，透过对教育的研究，更能精确掌握具体的内涵。作者
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了宝贵经验，对今天的教学方法改革仍有重要的借鉴意义。[1] 《第一次中国教育年鉴》丙编，第六〇〇—六〇一页；第六〇四页；第五六一—五六二页、第六〇五—六二一页。[2] 《奉天公报》（一九一六年），第一〇期；《第一次中国教育年鉴》丙编，第六〇二页。[3] 辽宁省档案馆藏：奉天省公署档，第二八四四号卷，第二九四一号卷；第二八四八号卷。[4] 车向忱《自传》；车向忱：《辽宁五年来简易教育的经过》，载于《辽宁国民简易教育概况》。（一九三〇年版
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