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救国之本，无论是对于抵抗外侮，求民族生存；对内谋求政治的统一、国民经济的发达，社会文化的进步，无一不是以教育为主要力量。先 总统深切体认教育的重要性，乃排除一切困难与执行的障碍，终能于民国五十七年一月二十七日完成立法程序，明令公布「九年国民教育实施条例」，此乃，我国教育史上划时代的创举，也是教育事业全面革新的开始。国父曾说：「要中国不亡，而且能有次序的建设惟有振兴我们的教育，那才是根本的办法。」盖教育为立国之本，国家之盛衰，民族之存亡，社会之安危，以及经济之
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社会变迁的需求，在实际运作上求其灵活与多样化。因为具有以上之特色，学制改革草案充分显现了它的传统性、计画性与包容性。「五四」制的国民教育是六十年来的突破在学制改革草案的甲案中，针对国民敎育提出一项新的建议：九年国民敎育得试行「五—四」制，前五年为国民小学阶段，后四年为国民中学阶段。此一创发的新理念和改进勇气値得赞扬。五四制国民敎育的基本原理是：五年国民小学敎育为国民统整的敎育，其目的在发展国民同心齐一的思想、习惯、理想、观念与标准，以增进国家社会的团结一致
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补了那么久的习，才拿到大学文凭。现在两万来块钱月薪要我干这劳心劳力的工作，我不是疯了？事实这职司也的确用不着大学招牌的，受过国民教育的青年前来给予两个礼拜在职训练就成了！仅受过国教的青年让他去参与力能胜任的工作，一开始就拿两万块钱薪资，自然兴高采烈，心满意足而尽忠职守地干了，只见他清晨吹着口哨去上班，晚上哼著「桃花过渡」回来与家人欢聚，岂不比那些得了双重学位却到处碰壁，老婆儿子嗷嗷待哺逼得卖身投靠或铤而走险终致身败名裂累及妻女、沾辱父母袓先的准龙、备凤要实际
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我在民国三十八年大学刚毕业即渡海来台，七十九年公职退休后，返回故里临汾市探亲祭祖；别离四十多年，父母已经作古，「树欲静而风不息，子欲养而亲不待」。家鄕交通建设方面修了几条马路，但农村经济尙待开发，国民教育落后，国校教室门窗失修，课桌椅残缺。我在村中鄕亲建议下，捐了一笔钱，修理本村国校的门窗，添置课桌椅。我想起民国四十三年，我刚担任高雄县政府财政主管时，高县偏远鄕村国校教室残破及捐资兴学情形，深深体认鄕村父老，对国民教育的急迫需要与重视，也想起民国五十六年
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民國三十年四月，余轉任定海縣政府督學，仍兼黨務工作。是年秋冬之交，以六桃各鄕國民學校之設粗吿就緖，乃擬去普陀推行國民敎育，並整理佛敎會（時民衆團體仍由縣黨部主管）。普陀鄕屬六橫區，但與沈家門近在咫尺，定城淪陷後，為駐沈鎭敵軍所控制，也因此與縣黨政機關失却聯繫。為了敎育與黨務，我必須去普陀一行。在戰時，尤其是在海島工作，由於交通不便，環境特殊，執行任務時不得不自行相機處理，設或事事呈准而行，則時機與環境均所不許，故政府亦就於無形中賦予便宜行事，只要不違反法...
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缪凯运兄、第三中队长林海生兄，以及其他高级人员，于是我成为四大的常客，也成为四大官兵的朋友，在工作上随时随地受到继能兄及四大官兵的大力支持，使我顺利地完成六横区重建党务组织及重整民众团体，以及推行国民敎育等任务。九、致力于国民教育是年七月，去下庄鄕礁潭访鄕长郑达夫，遇定海县政府敎育科长宋豪士先生，他是来考察六横实际情形，准备实施国民敎育。我和宋还是初次见面，经达夫介绍后，渠以拟在六横区推行国民敎育事咨商于余。按国民敎育实施纲领系二十九年四月制定公布，以积极
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民國二十一年我在師範畢業以後，即被派到第五區西北邊陲的宗集小學任校長。當時全縣約有七萬五千餘學齡兒童，能夠有機會到學校裏讀書的，大約僅一萬五千人左右，換句話說，文盲就少有百分之八十。以淮陰來說，地處蘇北交通、商業、金融、文化之樞紐，敎育尙如此落後，較諸台灣目前敎育之普及，相差不啻十萬八千里，記得我以剛畢業的學生，興緻勃勃的想在敎育下一代的基礎上稍盡棉薄，所以立定志向，無論任何挫折，絕不灰心喪志，一定要堅毅的幹下去，如今已是五十年前的事了，僅就記憶所及，將...
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本會自四十一年第五屆理事會起，為鼓勵同鄕子弟敦品勵學，並兼顧家境淸寒無力就業者，特設置敎育獎助金，每學期贈發一次；復為期領取獎學金之同鄕子弟關心國事，啓發智慧，增進硏究興趣起見，自六十五年學年第二學期起，於每次贈發獎學金典禮中，邀請學者專家、同鄕前輩蒞會作專題演講，列為贈獎儀式之一。本次七十九學年度第二學期獎學金贈發儀式於五月十二日上午十點在本會中正廳擧行，並敦請總統府資政前行政院長及為本會名譽理事長兪國華鄕長專題演講，兪資政就當前敎育問題，曾提出兩點問...
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我國自來以農立國，鄕村子弟，弱齡卽須從事畊牧。以故僅有家境富裕，天資聰頴，庶能力求深造，博取功名。迨夫歐風東漸，廢科擧而興學校，舊式私塾終于淘汰。民國成立，各鄕徧設國民小學，文明日進，民智大開。政府遷臺，需才孔殷。制定國民敎育爲九年，文肓已近絕跡。同鄕熱心敎育諸公，籌設奬學基金以勵後進。甚願莘莘學子，百尺竿頭，毋負厚望。㈠ 送關書（甲）塾師自宅開設者，由地方熱心人士發起，向附近有子弟家長說項，集合十餘名年齡不等學生。關書用梅紅紙全帖，上寫某某歲恭求某夫子...
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们有不用中国话的企画，再问教育改革者，未来将我们的国家改到什么地方去，能不忧心。四、推行九年一贯制的国民教育：国家为了建设发展需要，于五十七年将国民教育延长为九年，继则于六十年倡议实施九年一贯制，亦曾选十数校专案试办，经十数年努力，终因课程与教材不能一致，作息时间的不同，虽试办十余年无疾而终，而杜正胜掌教育部大权后，又宣布实施国民教育延长为九年，如果上述的困难不能克服时，成功的希望不大，何况当前的教育团体，缺少教育专才，就是推行正常的教育工作中，还时常偏离教育
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