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编辑先生：拙作「访问上海同济大学归来」一文，承蒙于九四年元月（四二九期）刊登，甚感，惟文中有五处错字或漏字，希加订正。㈠25页1排13行第5个字下漏「四」字。㈡26页1排12行第1个字应改为「营」。㈢26页2排16行第5个字应改为「溪」。㈣26页2排26行第8个字应改为「洞」。㈤26页3排倒数第3行第5格「结束」应改为「终」。希于下期刊出为感。李绳武 敬上
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指責誤爲指摘印象……印像秘訣……密訣擾亂……撓亂稍爲……稍微瀰漫……迷漫厲害……利害蒐輯……搜集木樁……木椿觀念……關念徹底……澈底絕對……決對煩躁……煩燥刊物……刊物熱中……熱衷發憤……發奮遷就……牽就眞相……眞像貢獻……供獻影射……隱射卽使……既使了解……瞭解爲生……維生媲美……比美贍養……瞻養伏罪……服罪根柢……根底贋品……膺品枯燥……枯躁作祟……作崇摧殘……催殘詮釋……銓釋片斷……片段貿然……冒然阻撓……阻擾平白……憑白魄力……迫力猶豫……猶疑牽...
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一位私塾先生，常敎学生读别字，他把「岛」字敎为「」字。（闽南话「」就是—蹲下）后来，该塾师被鄕人解聘，另请一位代替，新塾师到任后，自然不会将岛敎作，但是，学生已读惯了，每读到岛字，便脱口而出读，新塾师屡次解释，都无法更正，他自知为前师敎错，后来，严订：如果将岛读，便要处罚。可是，学生对这个字已有深刻的印象，无法一时改正。所以，大多学生受罚，由于这一问题的发生，致使塾师与家长弄成不愉快的情事，之后，该新来的塾师，仅任一个学期，便炒鱿鱼了。某一天，偶遇前任
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记得在故鄕的时候，曾听老一辈的讲道这一段故事：有一位塾师，在替鄕人写字时，误把「枇杷」写作「琵琶」，某生以塾师写别字，乃写一笺贴于书舘壁上曰：「枇杷不是此琵琶，只恐先生识字差，纵使琵琶能结果，满城彤管尽开花！」塾师不甘受辱，书一笺贴以驳之，以自我解嘲：「枇杷正是此琵琶，不是先生识字差，纵使琵琶不结果，江城五月落梅花！」又听说晋江蔗圃村，全村都是张姓，他们奉祀的是关圣帝君，每家门外的门联几乎是：桃园结义三兄弟蔗圃奉祀二叔公
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第三八一期5頁上欄6行「珍瘁」誤，「殄瘁」正。同頁下欄22行「其固」誤，「無固」正。6頁上欄「鳳嗚」誤，「鳳鳴」正。8頁上欄倒7行「荒膠」誤，「荒謬」正。9頁下欄「劊造」誤，「創造」正。10頁上欄末行「道賺」誤，「道歉」正。10頁中欄4行「記念」誤，「紀念」正。11頁中欄首行「連績」誤，「連續」正。13頁上欄13行「長餘」誤，「長余」正。同頁下欄倒8行「階級」誤，「階段」正。14頁中欄4行「忝離」誤，「黍離」正。同頁15行「樓迴」誤，「樓迥」正。15頁上欄9行「頸聯」誤，「頷聯」正...
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本會十一屆第一次會員大會手册中有下列錯字應予改正；並致歉意。43.頁第21.行「錫培倫」應改爲「楊培倫」。44.頁第⒉行「趙守安」應改爲「趙宇安」。45.頁第⒓行「闕爲中」應改爲「闞爲中」。45.頁第⒙行「顧鶴林」應改爲「龔鶴林」。
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鲁鱼亥豕」「列风淫雨」古有讹字之讥。本刊深深鉴于刊物错字别字如不消灭，将贻害于无穷！刊物面对社会广大群众，具有传播功能，岂可容许错字的存在？本刊上期起举办「小奖抓错字」，旨在唤起作者读者的共识。更要使八闽子弟学生们重视错字的问题。而提高兴趣，试试那些刊物有没有错字？更要试试看我能否发现那些错字。同时也衡量此一刊物的水准。绝不是什么大奖小奖的问题。错字多为「形似」，别字则属「谐音」。错字多因原稿字迹不淸电打人员疏于辨认。别字则不然，纯属作者之误。非常遗憾
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别字村清时有沿海某县，县民常常读别字。一日，有傻兄弟俩，路经该县一关帝庙时，哥哥将「关帝庙」三字读成了「关常庙」，而弟弟却读成了「阙帝庙」；两人各执已见，争吵不决，结果主张去请该私塾老师，偏巧因逢假日老师去打斋了，门人问明原委告诉傻兄弟俩说：「我们先生打斋去了」；兄弟俩只得又跑到测字摊向算命先生求解，算命先生说：「让我翻翻字典吧！」那知他翻了半天字典仍不知所以然。适时正有县太爷呼啸而过，傻兄弟俩暗忖：「知县系『进士』出身，总该知道的了」，于是为求水落石出
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㈠读别字和滥用成语的笑话中国文字之奥妙艰深，不但不易入门，就是在文字上的写法和读音，也经常出错。我们自以为能够写写东西的文人，实在也是鸦鸦乎者也。要是深入硏求一下中国的文字学，自己就会发现过去说写的错误百出，几乎有不敢落笔的惶恐。写「别」字，「错」字，在报章杂志上常可见到，可知敎授专家们，亦多学而无术，与一般人半斤八两。尤其是滥用成语，往往使人啼笑皆非，大为尶尬。试擧例言之：我国制宪时国大代表在南京开会，民意代表颇多有失言之处。最妙的，有某国代登台说明
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各位鄕长：今天我来谈谈别字和误用成语的笑话，不妨作为各位参考。我国文字之美妙深奥，可说冠绝世界，这是早为各国语文学家所一致公认的。我们在这浩如烟海的文字中，固然无能穷其所学，尽其所知；然而在日常应用的文字及成语方面，应该要稍有修养，不能出错。可是，看到今日敎育之普及，文风之昌盛，而读别字的仍比比皆是，甚至报纸上及电视上写的说的也出现许多别字，而且一误再误，从不知道改正，以致以讹传讹，为大家忽视，这对社会敎育自有严重的不良影响。引用成语，不少人常患此病，把
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