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近幾月來,台灣社會對兒童管教方式的話題,議論紛耘,甚囂塵上,引發我勾起童年歲月的回憶,可說是一個悲情的世界。我的童年時代適逢民國肇造伊始,形成軍閥割據局面,國事蜩螗,政局動盪,民不聊生,導致農村經濟蕭條,一般貧苦農家均無經濟條件提供兒童有個稍好的成長環境。而大人們又有永遠忙不完的農事、家務,無暇照顧,常見幼兒們窮著一襲襤褸衣衫光屁股在地上爬來爬去,與蚊蠅雞犬等爲伍,隨處拉屎撒尿,一股污穢臭味沖鼻難聞,蒼白憔悴的面孔,流滿眼淚鼻涕,很少看到笑容,一臉淚眼婆...
且精英辈出。二百余年之中,其中举人一个,武举人一个;廪贡生十二个,廪膳生二个,邑庠生(俗称秀才)十八个,邑武生(俗称武秀才)十一个,国学生三十个。独特的家族教育方式翻阅《王氏族谱》,王氏耕读传家之所以长盛不衰,有二个重要因素,一是整个家族组织重视子女文化教育,以开始的家庭教育、宗族教育和后来的学校教育为具体的教育方式,构成了白泉王氏家族教育的独特体系。王氏自第三代起从农贾逐渐通过耕读步入仕途,尤其是王氏家族进入鼎盛之后,更加重视子女的素质教育,视教育为家族
我成长于一个小康家庭,祖父杨雅南先生出生于浙江省青田县,后随国民政府来台定居,父亲杨伟森是位国防部陆军退役上校军官,交通大学科管所与美TULAN EMBA硕士,现任职国际创新创业发展协会(GlobalTiC)秘书长、台北市青田同鄕会总干事等职,母亲谢秋美是位幼教老师,下还有位就读公馆国小六年级的妹妹杨予泽,家庭气氛十分开明、自由、融洽、时常相互关心与分享彼此生活中的点点滴滴,当亲子之间有所龃龉时,皆能以讨论沟通来化解争端。自幼父亲对我的家庭教育方式较为
半,并且在唸排名较差的学校其成绩排名,可能会更向前推展,反而有利她申请好的大学及奖学金,是对?是错?此事尚待四年后见分晓。教育方式美国教育是以启发为主,其中学生书本特色是「厚、重」,内容详尽,教师选择教材中部份内容,要求深入了解其中深层含意,发挥个人思考能力做出独立见解与意见,重视创新能力之培养,及清晰之逻辑观念,知识层面涉及广泛,故其培养出来的学生较能适应时局之变化,及时对各种变迁可做出好的对应措施。中国教育较归类于考试型或记忆型度,苦读是获得
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