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西郊象鼻子山麓，徐世昌亲自撰书碑志，以表其墓。华淸先生虽位居贵显，所作所为皆实事求是，不脱客家人性格，不骄不奢。对于同鄕亦非常爱护，有求必应。汲引人才，奖掖后进，不遗余力。五华同鄕中，如徐仲庄、李奋生、陈珍吾诸先生，均出其门下，在北伐、抗日、剿共诸役，从事军医医务，备着勋劳。对于日常生活琐务，一切自理，甚少假手仆从。律下亦非常宽厚，尝有餽赠银票者，遣仆退还，不愼遗失，但以「太大意」一语责之而已。更遣家人与之金。生平不治生产，服务数十年，所置业，仅天津市二马路树德
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张建字扫霆，广东省梅县人，出身军医，第一次北伐时，曾参加东征，后赴德国留学，获柏林大学医学博士及哲学博士。个性刚直，守正不阿，热诚待人，有远见，有担当，处事严谨，公私分明，丝毫不苟，知人善任，为我国不可多得的行政及敎育人才。他于民国廿三年（一九三四）秋，从德国学成归国，即为广东省陈伯南（济棠）总司令所延揽，任总司令部军医处处长并筹办广东军医学校，出任少将校长。其后西南与中央失和，两广形成割据局面。而张博士爱国心切，深感日本军阀谋我日亟，不团结统一无以挽救
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本文是臺北市嘉興同鄉會常務監事、本刊社務委員會主任委員張子良先生於民國八十年（一九九一）十二月二十日晚，在上海銀河賓館的宴會上講話内容。參加這項宴會者有上海副市長、上海大學校長、上海同濟大學校長、教衛辦主任、臺辦主任、僑辦主任、浦東開發副主任、輕工局正副局長、教育界元老、上海工商聯多位理事秘書長等數十人。從這篇講話，可見張子良先生不但熱心教育，而且抓住了當前大陸上存在的關鍵性問題的重心。張先生以創新的方法去資助教育，實在是完全符合客觀需要的。教育是百年大...
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的气象。先生深知册方发展，有待人才培养，于是积极鼓励鄕里靑年往外升学，在他鼓励下，民前二年（宣统二年）前赴省垣升学的有刘丹甫、蔡建丞（均投升公立农林讲习所），刘诗六（公立法政学堂，及先父（仲允）。（两广优级师范），他如廖宁芳刘次贞二人，便进了陆军小学，其后廖出任营长，刘北找时任团副于北伐武昌前线汀泗桥之役阵亡，此外数为族人称道的是：鼓劝族内各房拨出尝谷补助就学大专靑年费用，笔者亦受益人之一，这还算是只在物质的一面，还有属于精神上的鼓励是：以笔者为例，因幼年恃
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省思发展之道。因此，「兴教育，办学校」。成为全县人民一致愿望。理论上，近代交通发达，乙地资源不足，可以藉交通发展，输运甲地资源来弥补其不足。两地互补缺点，互相依存。所以，资源缺乏，并不是工商业不能发达，社会经济不能进步的必然条件，唯独人才缺乏，才是不能振兴工商事业的主要原因。而人材的培育是百年树人大计，无法在一夕之间培育可用与有用的人才。所以，唯有创设学校，振兴教育，才是正本淸源的方法。两岸开放以来虽已有十多年，但由于我们离开太久，彼岸的教育发展情形，我们
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最倾心佩服，朝夕随他们渡过时光；对于后一种沉默自修读书的同志们，则不愿多和他们接近，他们既不好动，又不好玩，不合我这个年轻人的脾味。因为我年幼，我所要做的或崇拜的，是英雄豪杰，而不是圣贤仙佛。至今我还囘忆得李先生当时是属于沉默构思，好学自修的一类人，他之看不惯当时贪玩好动，不事读书的我，要我脱离这种环境，当然是出于爱护靑年，培育人才的一种仁心好意。在他是出之自然，在我则关系一生了。一般人认为李先生是一位大将或儒将的典范，其一生志业成就在军事为多，在我的看法
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象山昌國，以武起家，由衛成鎭。但文風素盛，明萬曆間出過榜眼邵景堯。清季創辦的小學。迄今已有百年歷史，滄桑話舊，値得追憶和回味。說到昌國辦學，首先得提到兪葵思和蘇良彝兩位前輩。兪葵思生於一七七六年，鑒於里中貧若子弟沒有讀書的機會，他千方百計蓋起一座義塾，出資延師，題名養正書院，使學子多所成就，鄕里受惠。可惜人亡政息，一八二四年兪公逝世，書院也銷聲匿跡了。另外一人是蘇良彝，他幼治舉業，好攻水利之書。一八八〇年受聘監修龍泉（今高塘島）、鶴浦（今南田島）兩塘圍墾...
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先生，就是出身于裕隆集团的专业经理人，他在中华汽车服务了二十六年，是我相当倚重的一位人才，我也一直协助他往更广的领域去历练，像是支持他担任车辆公会理事长及一些财团法人机构董事长等职务，拓展他更宽广的视野。今天他能成为第一位入阁的企业界人士，我虽然舍不得，但是更感到骄傲，毕竟人才是不能占为己有的。而且裕隆集团能为国家社会培育出栋梁人才，这也是企业对国家社会另一种层次的贡献。在美国许多创业点子都来自大学校园时序即将进入二十一世纪，二十一世纪是所谓的「知识经济
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原子能原料」的演讲。退休后，我兼任联合工专敎授，以图书馆中得不到的实际经验传授靑年学子。这些都是我在抗战获得的工程智识，对国家作微薄的贡献。至于接我在南中国非铁研究中心副主任职的章守华学长，据说，他在钨元素产品的研究，有丰硕收获。目前他是国内数一数二的超合金专家。他所主管的重庆工厂，生产的喷射引擎和用在飞机、飞弹、太空梭上的零组件，对于国防工业有很大助益。我则栖迟海岛，做了白银黄金的梦，一年又一年，乏善可陈，愧无建树。抗战时期，当局及许多前辈，对人才培育，花了
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