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黄埔、台湾，约有十三年之久。我为什么要细述这一段史实，目的是我想描述培公对国家培养人才敎育的贡献，供同鄕好友指正吧！二、由陆军小学至陆军大学培公生于民前十七年，于宣统前一年，高等小学毕业后感家世贫寒无力到大学深造，当时两江总督下命令招考陆军小学第二期学生，规定各县保送学生去南京应考，象山仅有一所高等小学，他因是第一名，用堂长（校长）吿知，保送他参加考试，考试分两场，都考国文与数学，再经口试后，并正式录取。陆小课程除简单军事学外，约相当于今日高中课程，有国父
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倘徉于九山湖畔，寻踪访迹，那曾氏花园历经沧桑，却依旧蜿蜒在碧绿清澈的湖水中，风姿尙存；湖岸是一条平坦大道，通向汽车西站，只见高大围墙一溜排开，中间犹存一扇大门痕迹，“籀园”两个大字赫然在目。籀园原是为纪念瑞安经学大师孙治让而建的。孙治让字籀廎，因而以字名园，称籀园。孙治让一生治理经学，卓然大家，晩年担任温处学政，致力于桑梓教育事业，亦多建树。他逝世第二年，温州六县学界就倡议建祠以祀。民国三年（一九一四年），由温属六县筹资购置市区九山湖畔落霞潭曾氏依绿园
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」宋恕曾在上海龙门书院，求志书院以及南京钟山书院任敎，担任过清水师学堂和杭州求是书院[2]汉文总敎习，以及山东总务处议员兼文案。由于社会妒贤嫉能风盛，封建等第观念严重，终致此位才华横溢者未尽其才，未竟其志。宋恕的《六齐卑议》中的有关敎育，知识、人才与振兴经济的若干主张，是颇有见地的，并起过一定的影响和作用、至今读它，仍受启发，得益匪浅。一、主张欲兴经济，必先兴敎育、育人才敎育事业关系到民族的命运，社会的前途，经济的兴衰。宋恕认为，只有兴办敎育，才能造就大批人才
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不公、百姓负担过重、对外来人口子女的漠视，归根结蒂，是政府投入不足，放任教育部门走所谓「教育产业化」的道路，以至于大量稍有能耐的家庭都把孩子送到外地甚至国外去求学，而普通的劳动者和工薪阶层，为了子女的教育几乎倾其所有甚至举债。这样下去，势必造成恶性循环，使温州地方的教育质量，使温州人的受教育质量每况愈下。我们要善待新温州人，我们不能埋怨他们素质低下，因为我们自己的企业都是劳动密集型的低小散企业，我们吸引不了、也留不住高级的人才来温州。所以我们要正视现实，要对
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浙江籍留美幼童王凤喈先生等归国后曾历尽艰辛、竭尽全力为祖国的科技教育、铁路、电报和外交等事业，为培养我国自己的技术人才作出不少贡献。这些赴美的幼童，是一批先驱者，他们破除了旧有的迷信恐惧，为中国后来的留学生铺路。历史记载着他们的功绩。
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国民革命军进行北伐时期，我嵊州贵门山区，白昼土匪成群结队，这是我幼年亲见其事，古训所谓饥寒起盗心，衣食足知荣辱，这是天经地义一点也不错，我们也用不着讲古哲名言的大道理。最近接老家来信：今年茶叶出售后，各家各户可得万元以上。我山区人民生活较前大有改善，半数家庭有电话及各种电器设备，而且今日茶价比粮价高出一倍以上，农民又动脑筋，水田又改种茶叶，这是农村土地革命，希望能达到民富国强的境地。我贵门鄕虽属偏远鄕村，对整个嵊州市而言，文化教育不等落后，满清末年，科举未废止以前
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祥提及这位伙伴，「对我们来说，他给的不只是物质贡献，更重要的是精神贡献。」包玉刚最初提供的五千万人民币，已经逐批用于创校初期三年的建设，此后学校运作，由中共国务院、浙江省政府、宁波市政府三方分担费用。「学校的基础是打好了、但是往后的发展经费还是有点困难，」宁大副校长王纪友表示。万里迢迢为求教育好除了包玉刚陆续再捐资兴建体育馆、图书馆、补助敎职员津贴，在台湾的宁波鄕亲也或以个人身分，或以同鄕会名义捐赠奖学金，万里迢迢皆「为求敎育好」。宁波电视台人员曾经披露
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续上期）五、兴教育整建城池先生平时最重视敎育、训练，见天水各小学，仍多以三字经、千字文及四书五经为敎本，虽名称上已改为小学，实际上仍与私塾无异，经与省、县政府协议后，于二十三年暑假期间，在天水之玉泉观，创办陇南小学敎师训练班。先生自兼班主任，李少陵任敎务处长，用飞机向南京请来一位敎育专家兪先生，策画其事，并延聘著名之学者专家为讲座，用飞机在京沪选购大批敎材、敎具来天水。招训小学敎师一百三十人，训练期间，每人发给很多参考书籍，每周擧行一次同乐晚会，先生
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温州东瓯外经贸职业学校，刚创办时被人称为「三无」（无师资、无校舍、无资金）职业学校之一。然而这几年它已为社会输送了一批又一批合格的外经贸人才，令爱挑剔的温州人对它刮目相看。温州是沿海开放城市，全市有外向型企业400多家，年外贸收购额近10亿元，「三资」企业有近200家。然而，外经贸专业人员却十分短缺。据调查，全市外经贸专业人才只占从业人员的10%左右。这一状况极不适应温州市外向型经济的迅速发展，极需采取「短平缺」的办法来培养外经贸人才。为此，温州市
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從民國二十六年七月七日蘆溝橋事變起到三十四年八月日本投降的八年抗戰期間，我整整地擔任了六年十一個月的敎育部長（二十七年一月至三十三年十二月），主持戰時敎育行政。在這幾年之中，撫輯流亡學生，重振後方絃歌，擴展各級敎育，改進並創建敎育制度，釐訂課程標準，收囘「文化租界」，創設訓育規範，發揚民族文化，發起建敎合作制度徵調及訓練十萬學生爲青年軍直接參加抗戰工作，確實做了不少的事，這些事蹟，大部份已記在當時敎育部所出版的各種期刊、以及對歷屆國民參政會的報告之中，勝...
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