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㈠基督教新旧约二书原文是希伯来文，嗣先后译作希腊文、拉丁文，又陆续译为各国国语及地方方言，截至西元一九九一年底，译本已达一千九百四十六种，我们的「论语」，虽历经两千四百多年，则仍沿用原文，因文辞简朴，其中微言大义，常感隐约难解。为求养蒙于正，斯文普及，故有译成现代国语的必要。㈡本书将「论语」原文，都用流畅国语译出，连语气也依式模仿；既非注疏，也非演绎，故名「国语论语」。㈢本书所译国语，限于本文，其中引用诗书上的话，则照录原文，只在其下括以国语，以保原貌
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最具代表性，便自然而然形成为标准的华语。由于它吸收的方言成份较多，每一种被吸收方言使用地区的人，对这种具新的代表性的普通语，都感觉得熟悉而且能接受，于是，它便变成了曾被吸收过的一切方言使用地区的人的通用语，标准语，它兼容并蓄，它也就扩大发展。汉字不仅为全中国人所采用，也为相邻的民族所采用。如韩国、日本、越南，由于文字的采用，日本语、朝鲜语和越南语都或多或少地有中国语的掺入。而蒙古、新疆和西藏这种情形并不显著。特别蒙古人一度入中国，可是，蒙古和整个中国，在语言
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华人齐齐讲国语，鸡同鸭讲不复见」。这是二〇〇四年四月十一日美国华文「世界日报」的《世界周刊》专题报导版曾慧燕（大概是小姐）文章的标题，提及咱乡亲们在美的部份状况，原文很长，谨节录如下：当年我尙是一个苦哈哈的留学生时，在纽约华埠想打工挣学费，应征肉食公司的清洁工，开口说的是国语，却被讥为「唐人唔识（不会）讲唐话」。我就开始学广东话，没想到时至今日，这意义又不大了，因为华埠的政经氛围，跟过去有天壤之别，真是「三十年河东，三十年河西」。一九四〇年自中国
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一 语文与文化文化为一国命脉之所系，而语文则为民族文化之根源。我国一向以历史文化悠久博大见称于世，复兴基地成为传统文化保存发扬者。在此经济持续成长，社会加速变迁之中，文化建设关乎补偏救敝，中兴复国之大计。严格说起来，同一民族，就是同一文化之人群，抛开文化，就没有民族，欲拓展民族，必昌明文化，必加强国语文教学之推行。日本占领台湾五十年，第一件要推行的事，不是发展经济，改善农业，而是强制推行—「日语化」运动，来消灭本省同胞的民族意识。战后琉球又归向日本，也是
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的专题演讲是「国语文推行之前瞻」。李敎授指出由于电脑的发明及不断的改良革新，使国家文字与语言的统一愈来愈有其重要性、迫切性及具体化要求。目前政府已经公布的标准字体，为求彻底实现，铜模模稿的制定刻不容缓。在语音方面急着要做的是：1说写精致（不粗俗）的国语，2一字多音问题（所谓破音字）的简化。3整理语法（舍弃英语文法旧路）4字汇应用频率多寡的硏究。5敎外国人注音符号（是否使用罗马拼音字母）6两岸语文的统一（文化统一可以先于政治统一）。建议将在花筹设大学定名为稚晖大学
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适中，稍有增减，随机酌办。其敎材，可参考「纲要」各表中项目，初年级先写注音符号，或基本笔画，或简单字形。渐进而由国语课本中选取「生字」，编配字形，以便推类练习，或编选成句，以资应用。皆须于开学之前，编订要目，以供每周敎学，而免临时寻觅。还须注意范字黑板上的格式，以与儿童所用的纸簿样式相同，较为适宜。范字体势，初学楷书，以平正均匀为要。敎学时，携入课室悬挂示范。⒉儿童预备纸墨笔砚及砚水，最初由敎师予以正确的指导，各置砚台在书桌上，由值日生注水，或各自在课前准备
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～王玉川乡长赐稿两篇，一为「王小航先生传」，已在本文献第五期刊过，不再赘刊；二为「王照的官话合声字母」。按王照字小航，河北甯河县人。民初国语读音统一会成立，被选为副议长。党国元老吴敬恒为议长。兹刊出为硏究国语音韵之参考。刘本厚注
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州县地方设立学校之始。次年是戊戌年，他在北京供职，便与徐世昌[1]、李煜瀛[2]等创设了「八旗奉直第一号小学堂」，这所学堂在入民国以后改名为「畿辅中学」、「燕冀中学」。淸廷规定，凡是兴学创校，都必须向总理各国事务衙门（相当今之外交部）办理立案手续。小航先生在申请立案的呈文中写道：『名为第一号者，以后尽力推广二号、三号，以至十百千号，多多益善也』。大臣看了他的呈文，斥其语为夸大张狂。德宗皇帝欲行新政，小航应诏上书言事，内中有云：『请帝奉太后出洋，自日本始；并
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国语有四声，粤语有九声，国语有分轻声、重声，粤语则无分轻、重声，只有声韵的高低。粤语的第1、2、4声，与国语第1、2、3声的音高相同，只是国语的第3声（ˇ）有回声，粤语则无回声。粤语的第3、5、6、8、9声，是悬挂于中间的，此五个声国语是没有的。因此，学习者必须借由勤加练习，多听、多说，以增进熟练度以外，并无捷径，「一分耕耘、一分收获」，功夫下的越多，发音自然越标准。一次笔者的一位学生，在赴澳门工作前数日，传来一张智慧型手机截图，内容是他向澳门友人报喜
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磨也。二 中国「语」、「文」特质与功能中国因有一脉相系之文字，故能产生悠久博厚之中华文化，足以说明文字的功能。今就语文本身再加探讨，以求进一步之了解。语言为文字根源，其类型足以决定文字之发展，印度、欧、美语言属于「综合语」，声音曲折，以语尾变化定其词性。故形成即音存义之拼音文字。我国语言属于「分析性」，声音特然孤立，几乎毫无附属，故形成单音独体之方块文字。在形、音、义三方面，均有均衡之发展。（一）象形之本质——文字胚胎于图画，如埃及古文、巴比伦楔形文，亦
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