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要将行动报吿直属长官,不算抗命。赏罚之权,此时在更高级之长官(如营长,赏罚在师长),不能算对直属长官不服从,更不是打击直属长官之威信,而是检讨胜败得失之事实,对上不容再有坐轿子升官,对下不容有推卸失败的责任。四、如何考核干部善用干部爱护干部培养干部训练干部一、敌人在战场上对我们干部的考核,是最眞实可靠的考核一个卓越的兵团司令,若经过兵、班长、排、连、营、团、师、军长,一级一级都有战必胜强敌所给予的最高评分,还有什么怀疑不可靠的?二、上对下的考核,这是我们行
從民國二十六年七月七日蘆溝橋事變起到三十四年八月日本投降的八年抗戰期間,我整整地擔任了六年十一個月的敎育部長(二十七年一月至三十三年十二月),主持戰時敎育行政。在這幾年之中,撫輯流亡學生,重振後方絃歌,擴展各級敎育,改進並創建敎育制度,釐訂課程標準,收囘「文化租界」,創設訓育規範,發揚民族文化,發起建敎合作制度徵調及訓練十萬學生爲青年軍直接參加抗戰工作,確實做了不少的事,這些事蹟,大部份已記在當時敎育部所出版的各種期刊、以及對歷屆國民參政會的報告之中,勝...
使多数复式的教学效能,收到预期的成果,这不能不说是南通师范,海门简易师范培养师资的一大成功。除了本县的高等、中等小学教育的一般情况,已为上述。还要谈的是私塾教育,全县约有一百多个私塾。这些私塾没有足够立案条件的校舍、场地、及设备。但确有良好的教育效果。创办私塾的人,都为各鄕鎭之地主与士绅。他们兴学的目的有三:一、以个人的能力来帮助政府兴学,二、使附近的失学儿童也能入塾附读,三、使自己的子女能在良师的教导下,得以奠定基础教育。塾东对塾师有尊师崇道的精神,供应
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