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近代主张派遣学生出洋留学之发轫。容氏建议派遣十二岁至十六岁之幼童一百二十名,分四批赴美学习工艺实用科目,在美留学十五年,学成归国,擢用于技艺部门。曾国沈深韪其言,采纳容氏建议,会同李鸿章(时为直隶总督)于同治十年七月十九日(一八七一年九月三日)奏请朝廷准予选派幼童赴美。曾国沈李鸿章之奏折,蒙淸廷赞可,同治十一年七月初九日(一八七二年,明治五年),第一批派赴美国之幼童三十名,自上海启行。惜乎两江总督曾国沈于同治十一年二月初四逝世(一八七二年三月十二日),未能
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的历史性转变。绍兴乃辛亥革命的重镇,清末民初绍兴近代教育的勃兴和发展历程,正是一个生动而有力的例证。[1] [2] 教育部 2[3] 康有为;梁启超;蔡元培;徐锡麟;陶成章;秋瑾;鲁迅[4] 古今艺文;绍兴;近代教育;创办;学堂;辛亥革命[5] 文化教育;革命战争;学者论述[6] 255.3SX[7] 普通
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抗战时期,武汉沦陷,省府西移恩施,重新主政湖北的陈诚,根据当时社会和政治的需要,以鄂西民族地区为中心,在全省大力发展近代教育。制订教育实施纲领、调整增设各类学校、推行公费教育制度、统筹安排学生的升学和就业,提高公教人员待遇。这一系列举措,不仅有力地支持了抗战,保证了湖北教育体制的正常运行,而且大大促进了鄂西民族地区教育的近代化,使得土苗儿女的智力得到了进一步的开发。抗日战争 陈诚 鄂西 教育近代化抗日战争时期,国民党湖北省政府临时迁移恩施以后,陈诚
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本文榮獲第六屆《湖北文獻》研究生論文獎學金,作者陳斌為華中師範大學歷史文化學院碩士研究生,指導教授:李良明、蔡麗。
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于是略仿体例于淸道光间钱仪吉之「国朝征献录」与「先正事略」,及同治间李元度之「国朝先正事略」。特辟一章,名曰「敎育先进传略」,期于以发潜德之幽光,示后人以楷模焉。年鉴杀靑,名敎中人,对于此章,颇刮目相看。淸华大学傅任敢先生辑「近代中国敎育人物象传」如千,刋诸「中华敎育界」。陈东原先生主编第二次中国敎育年鉴,续征传略多编;惜付商务印书馆排印,正値抗战,为倭机炸毁。不佞矢志广蒐传记遗象,譔述专册,以饷士林。厕身部曹,与敎界接触较多,曾屡发公私函牋。视学旬宣,随机
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农村经济等建设史料,曾函询作者可否在台影印再版,据答复短期内大槪不会再版,所以除了一部分采作我国近代敎育史资料外,并写这一篇简介。本书共分十八章,并三篇附录。十八章标题为:1 yang—Chu James yen詹姆斯晏阳初2 Jimmy's School years吉米的学生时代3 Starting Work with Coolies开始与「苦力」共同工作4 Wiping Out Illiteracy in china中国的扫除文盲工作5 Jimnmyyen
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一八九八年建立的京师大学堂(今北京大学前身)是我国近代新式教育开始的标志,也是戊戌变法后「硕果」仅存的新政措施。新式教育培养的是掌握一定近代科学知识的新型知识分子,旧式教育培养的是封建士大夫,这是两者最本质的区别。随着科举考试被废除,旧式教育渐趋式微,新式学堂如「雨后春笋」并逐渐取代旧私塾。新式教育是建立现代国家的基础。光绪二十九年即公元一九〇三年乐育书院成立「丰县高等学堂」,是为我县新式教育之始,校长李运昌。今日丰县城关之书院街即因乐育书院而得名。李运