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文◎徐文彧黃州在我人生旅程中，留下了深刻記憶難忘的兩年，在那裡每一個角落都有我的足跡。黃州城位於長江中游北岸，與鄂州市隔江相望，西距武漢七十公里，東接九江、蕪湖、南京等名城，自來即爲鄂東重鎭。民國三十八年前每日有江輪直達武漢、九江、蕪湖。現在陸上公路發達，走江北的公路或江南「武黃高速道」半日武漢即可達黃州。此地留有我最燦爛的少年歲月，最佳求學紀錄，最深厚的師恩友情和最深刻印象的名勝古蹟，使我念念難忘，所以兩次回鄕探親，均在那裡留連竟日，重溫舊夢，尋回記憶...
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前些時在報紙上看到中部「九二一」震災新聞，中央設立的重建委員會，有那麼多高級官員主持，每月坐享高額的兼職津貼，而執行的效率，卻是出奇的低落，最後卻不得不在重建尙未完成，災民得到妥善安置前，卻強行拆除組合屋，以掩飾重建進度落後的眞相，不覺令我想起多年前在台中縣政府地政科長任內，奉命執行代號「陽明山計畫」的往事。時在一九五六（即民國四十五）年，當時美國尙未硏發出「北極星」潛艇飛彈，想在遠東地區興建最大空軍飛航及飛彈發射基地，以實施對中共大陸的圍堵政策，原先計...
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一、環境二中位於李家咀，所謂「咀」，就是山咀，也就是山嶺延伸至盡頭突出的部份。以手作比，如手按桌面，手背向上，五指略張，此時臂腕有如嶺脈，五個手指之指頭，即是山咀。而兩指（支嶺）間之低凹地，鄕人稱之爲「沖」，即「山水下沖」之意，通常有些梯田隨地勢逐級下降。一條沖之左右兩邊山坡上之梯形田地，常名爲「塝」，所以鄕人常說「一沖兩塝」。又、兩指（支嶺）交會處之山坳，常稱之爲「隴」或「壟」。瞭解這些咀、沖、塝、隴的意思（不一定和字典辭書的解說一致），閱覽當地的地圖...
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文◎華中師範大學教授 李良明（注：1932年陳時校長（前排右四）和部份中華大學教職員合影）二〇一二年十二月十四日，星期五，天下著小雨。上午十一時卅分，家裡的座機響了。我急忙接聽，傳來了一位十分親切、和藹的老人的聲音，請問：「這是李良明先生家的電話嗎」？我說：「是，我就是李良明，請問您是哪一位？」「我是張國緯，住在臺灣桃園，今年八十九歲！」我頓時肅然起敬，急忙問道：「請問老人家，您找我有什麼事，需要幫忙嗎？」張老先生說：「我是中華大學一九四九年畢業的，老家在漢...
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本文作者，宋蓓蓓，女，江蘇省徐州市人，就讀湖北武漢理工大學外國語學院外國語言學及應用語言學研究所二年級，於今年來臺入國立台灣海洋大學應用英語研究所二年級交換學習。
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本文作者姜維，男，湖北省監利縣人，就讀浙江師範大學教師教育學院教育經濟管理系研究生二年級，於今年來臺入暨南國際大學國際文教與比較學系碩士班二年級交換學習。
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文◎誌欣我初中印象最深的課外活動就是「遠足」，顧名思義，要學生們「走走路」；率皆由老師帶隊，在內湖金龍寺附近山區逛一圈，雖然只有五、六公里，但對我們這群從小過慣都市生活缺乏運動的孩子來說，實在刻骨銘心，腿肚子硬是痠疼了好幾天。大學時代我是東吳阿彌陀的社員，社團辦公桌隔鄰就是登山社，彼此呵佛罵祖，倒也堅定了友誼。「雙溪萬里行」是登山社最熱門的路線，名字取得詩情畫意，參加同學亦多肯定。「雙溪」，指的是內雙溪；「萬里」，既可當名詞的「萬里鄉」，也可當動詞的「逶...
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训、实辅、总。自此，本校的实习辅导处成立起来，所有实习业务，均各自归位，建立了实质的体制。我即拟定实习的工作准则是：1.推动能力本位教学，实施群集教育新课程。2.陶冶职业道德气质，讲求工作效率及安全。3.辅导毕业学生就业，建立就业升学连系网。4.加强农村青年教育，推展四健会活动训练。5.适应农业发展需求，办理农村服务的工作。6.规划专业实习厂房，理论实际之配合印证。上列工作准则，教学及新课程，指的是实习方面。而群集教育是工科的实习方面；依照当时本校的工科
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文◎趙奠夏頃讀《湖北文獻》第一八三期內載「中國童子軍在武漢誕生百年」一文，以一個就讀位於武昌市「國立童子軍師範學校」學生的我，展讀之餘，不勝興奮之至，乃將六十年前之在校生活，立即振筆直書於後。在抗戰勝利後之次年，亦即民國三十五（一九四六）年夏，我畢業於位於湖北省松滋縣磨盤洲之「湖北省江陵縣立初級中學第一分校」（校長蕭伯勤先生），乃即返鄉東下，住於武昌市糧道街某旅館，準備投考公立高中、高師，適有「國立童子軍師範學校」（校長嚴家麟博士）在招生，乃立即從糧道街...
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