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解题、思考过程，以及与他人沟通数学内涵的能力，并能做与其他学习领域适当题材相关之联结。（7）、综合活动：包括童军活动、辅导活动、团体活动及运用校内资源独立设计之学习活动。⒉十项基本能力在上述七大学习领域中，各学习领域的学习阶段，系参照学习领域的知识结构及学习心理之连续发展原则而划分，每一阶段订出其『能力指标』。根据教育改革的规划，要培养『十大基本能力』：（1）了解自我与发展潜能（2）欣赏、表现与创新（3）生涯规划与终生学习（4）表达、沟通与分享（5）尊重
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去（九十五）年六月底，我爲期三個月的「神州之旅」終於計劃週詳而歡快成行。此次覆蓋的地區極之遼闊，由中國大陸的最南端一直延伸到陝西之北；安排的節目十分多樣，由攜帶孫輩遊香港迪士尼樂園到追隨世界梁氏宗長祭拜黃帝陵。我完全隨心所欲來設計這些行程，對於一些團體的活動，我抱著隨緣隨興的態度去配合，再沒有過去當「團長」的責任壓力，也沒有「身不由己」的無奈，眞正能品嘗到逍遙優遊的滋味了。自從家累全卸，我可以手持中華民國國民的護照，自由遨遊世界各地，但是，「雖信美而非吾...
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实行，学制改革运动于焉展开。广西近代教育改革，其幅度及广度均深，不只遍及初、中、高等教育，包括普通与职业教育，而且在教材、课程内容、教师、教室等软体（soft ware）与硬体（hardware）设备上，亦不同于往昔。以下，将依次加以介绍。前已言及维新运动时期，广西已在高等教育方面走出第一步。一九〇二年开始，则进入第二个阶段，前后相隔只有三年。该年由丁巡抚上奏提倡改制，将前任巡抚黄槐森奏准之体用学堂，增建为广西大学堂。[12]除此之外，在小学与中学方面，也有
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七十自述：「……我不需要很长的履历，如要本人提供资料，希能引用下面三句语：『1，华冈学府的创办人；2，中华五千年史的著作者；3，全神敎的信仰者。』……我志愿做一个敎育家，必须具有无穷的爱心和无限的忍耐，来支持我再接再厉的勇气，克服不可预测的困难，创造庄严灿烂的大学城。」语出精诚，金石为开。亦如诸葛武侯所言：「澹泊以明志，宁静以致远。」其成就岂止继承浙东学派而已哉。
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科学两项，成为党化教育的指南针，俾「注重伦理及实践以助长儿童忠孝、仁爱、信义、和平之德性」；「注重自然科学之教授，以养成儿童爱好自然，利用自然，改造自然的兴趣，及破除对于自然现象一切的迷信。」[5]学制方面，以民国十一年公布的「新学制」为基础，逐渐演变成更为完整的体制：学前教育四足岁至六足岁以下；国民教育六年（初级四年，高级二年）；中等教育分初级三年、高级三年；高等教育，大学除医学院五年之外，余均四年。医学生及师范生另加实习一年。[6]广西在全国均注重教育改革
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「北有曉莊，南有百侯」這是中國陶行知研究會的社會活動家，生活教育家方明先生，在二〇〇三年十月三日隻身專程從北京來到粵東大埔縣參加「百侯中學全國第三個生活教育實踐基地」七十周年慶典活動暨「陶園」，「陶行知白玉石塑像」揭幕儀式會上的題詞。二〇〇七年一月十一日，百侯中學隆重舉行「陶行知紀念館」開館盛典。百侯中學創辦於民國十二年（一九二三），是一間頗負盛名的農村中學。民國二十二年（一九三三）秋，校董事會會長楊德昭先生為改革鄉村教育，培養有用人才，特專程邀請全國著...
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