-
十章，系为政治学之方，亦则正心、修己、教学之法也。其要旨如次：（甲）大学教育精神之重点，是树立尧、舜、禹、汤、文、武之传统思想。（乙）大学格物致知之新义，是由帝典、禹贡、盘庚、洪范、融会贯通变化而来。（丙）大学治本之教导，含有民主大同之意义。其次按易经系辞所云：「天地之大德曰生，圣人之大宝曰位，何以守位曰仁，何以聚人曰财，理财正辞，禁民为非曰义。」分析其要义如次：㈠圣人以仁守位，与大学所说，为仁君止于仁之理义，完全相同。㈡何以聚人曰财，与大学财散，则民聚之意
-
鼓励或指导，使孩子们能领略人生，了解交友处世之道。我们做父母的也应该有仿倣学习的勇气才是！培养尚武精神打架是靑少年血气方刚，精力充沛没有调剂出路情况下的产物。因此，可以说学生打架并不能视为绝对的「不良行为」。要紧的是要查明打架的动机如何，如果为逞强鬪狠、欺侮弱小，当然要严加约束和处罚；要是为了自卫，那就不能算错。我们能敎育一些受欺侮，受汚辱而不能还手，没有骨气的国民吗？那将来如何替国家杀敌御侮？如何能保卫疆土？如何能提倡尙武精神？如何能培养孩子积极进取的人
-
，以复兴民族。待抗战爆发，广西民众迅速动员，民众对国家流汗流血，毁家丧命在所不惜，这不是平日受过训练、受过敎育是做不到的，这点就指出了普及敎育运动的重要性。二、推动国民基础教育，从事民族自救运动国民基础敎育，本来可以产生于中国任何地方，而它却所以发轫于广西省，主因广西具有左列的主观条件：②第一，建设事业的需求——广西自民国二十年「九一八」事变之后，锐意革新，尝悬「建设广西，复兴中国」为全省革新的鹄的。由于建设的基础，是建筑在广大的群众中，建设的事业，有待民众
-
编按：陈重光先生所撰大文，八十五期刊出上半部，内容包括：一、前言；二、推动国民基础教育，从事民族自救运动；三、实施或人教育年，激发抗战救国热忱等节。第三第末述及「成效卓著。……待桂南战事爆发，立刻发挥无遗」自「待……」以下，在第八十六期续刊，即本文开始……
-
精神，是即知即行。 国父孙中山先生云「知难行易」，我要以「学不厌」而克服困难。先总统 蒋公中正先生有「力行哲学」，我要以「教不倦」来力行中华文化教育。[1] 钱穆先生「孔子与论语」一一七页，联经出版社。[2] 程发轫先生「孔子教育学说」一一至一二页，复兴书局。[3] 刘迈先生「孔子的生平」六至七页，五洲出版社。[4] 宋锡正先生「孔子教学思想」第三章，三民书局。[5] 陈大齐先生「孔子言论贯通集」陈大齐九十五岁时印赠。[6
-
有目的，有计画，尤其专业科技，有范围、更要有系统，缜密规划，按部就班，使学问随年渐进，与日俱增，终身一贯的下去，从而使安身立命的精神修养、获致适切之安顿与寄托，使经世致用的专业修养，充沛创造发明的潜力，使怡情悦性的休闲休养，丰富人生的情趣而多采多姿。尤其政府自今年实施周休二日及终身教育政策的推行，吾人宜如何把握此宝贵之时光，积极配合，妥善规划，俾能累积知识，增长智慧，扩大人生视野，拓展精神领域，进而推动社会进步，增进人类福祉，这样的人生，才是圆满的人生，有价值
-
近来媒体报导了几则有关国中生自杀的消息，引起社会大众、家长、学校、教育当局的震惊与关切。事实上，自杀有两个比较危险的年龄层，一是中年，一是青少年。因此，青少年自杀的防治，一向也是从事心理卫生、教育以及社会工作等人员的重点之一。分析青少年自杀的原因，可从两方面来看，一是与其他年龄层相同的原因，二是青少年所特有的原因。从第一方面来看，青少年自杀的原因，主要是由于罹患了精神方面的疾病，包括：⒈重度忧郁症，其典型症状包括情绪低落、无精打采、哭泣或易怒失眠、食欲
-
在政府政策方面和社会策励方面，皆注重于科技发展，在配合「物质建设」、「经济成长」口号之下，人文学科显然是一无用处。在哲学系、中文系、历史系毕业的大学生，不容易找到适当的工作。乙、同时延续了晚淸汉学家考据学风，再加上「用科学方法整理国故」的口号之下，人文学科的硏究降级为版本章句的考据，文字训诂的考据或者历史事件的考据。所做的纯然是「材料工作」，对于「文化精神」、「形上义理」遭到忽视。因为从事「材料工作」于是把「历史考古」「文物掘发」作为是人文学科唯一的或者最重
-
㈣在生死抉择方面：「杀身成仁，舍生取义」便是我们的民族精神。㈤在面临横逆方面：「庄敬自强，处变不惊」便是我们的民族精神。三、民族精神教育在国家危机存亡之秋，我们正需要以民族为本位的敎育。因为我们有自己的历史文化，自己的社会背景，自己的民族特性，只有加强推行自己的敎育，才可以把国家从根救起。这种敎育就是民族精神敎育，它包括下列各种意义。㈠唤起民族的意识：民族意识的唤醒，即在用敎育的力量使人民知道个人与国家具有血肉相连的关系，及整个民族团结生存的必要。我们如欲图
-
中华文化复兴运动之后，各种文化建设工作，更透过学术、社会、文艺各方面努力推动。四 教育扩充中仍维持质的提高以敎育而言， 蒋公在「民生主义育乐两篇补述」中指出：「敎育的使命在促进社会与民族复兴」，复列擧了儿童强迫敎育与成人识字敎育、家庭生活敎育、公民敎育、职业生活敎育、大学敎育、成人敎育等等九个部门的敎育内容，为国人所遵循，实际上，我国三十多年以来在敎育上的建树，无论质或量，皆有其显著的成效，符合了民生敎育的宗旨。敎育经费支出逐年增加，其总额与国民生产毛额之比率约占百分之
京公网安备11010202008208 出版物经营许可证：新出发京批字第版0079号 京ICP备06036494号-19