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民國七十九年農曆二月四日國曆二月二十八日,適為本文獻前發行人萬耀煌(武公)將軍百齡冥誕。上海潘光建將軍,特撰本文,用申紀念;由於潘將軍曾隨侍武公有年,且文學植基深厚,故本文對武公的生平事蹟,敍述如行雲流水,詳盡平實,不獨是修史者的重要參考資料,且可作小説讀,故特分期刊出以饗讀者,並彰武公潛德。 ·編者謹誌·
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各位同志:「三寓政策」,就是寓兵於團,寓將於學,寓徵於募的一個統一的名稱。關於三自政策,自衛屬於民族主義,自治屬於民權主義,自給屬於民生主義,範圍包括得很廣。而現在所講的三寓政策是專以軍事爲出發點的。我國古時,原是以武功立國,所以歷代對於軍制都很講究。唐虞以來,書缺有間,已不可考,不去說它。至於三代以後,都是寓兵於農,行井田制度,就周制說:方里爲井,井九百畝;八家分耕,中爲公田凡兵車田賦,悉出其中。農民無事則爲農,有事則爲兵,兵農不分。這種制度,就等於現...
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李宗黃先生曾受過完全的軍事敎育,而有傳奇式的殊遇。光緖三十二年(一九〇六)二月正式入雲南陸軍小學堂,至宣統元年(一九〇九)三月畢業,名列優等。同年四月由昆明出發至湖北武昌,入陸軍第三中學,宣統三年(一九一一)畢業,又隨陸軍第三中學學生三百二十人整隊出發,入保定軍校第一期,武昌起義消息傳至,先生與楊發春、董鉅、尙忠、劉應福等,於九月八日至天津加入同盟會,乘船南下,九月二十六日到漢陽,適値反攻漢口,先生奉派爲督戰參謀,參與反攻序列。漢陽失守,乃順流而下,以督...
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筆者於民國六十年八月奉令自軍中退伍時,由於戎馬半生,整個青春年華及壯年歲月,都已奉獻給國家;且長久以來,在部隊和軍事單位的大家庭中,已養成一種根深蒂固比較單純與規律性的生活。一旦驟然離開這個大家庭而投身於五花八門錯綜複雜的社會裏,在茫茫的人海中,正像無根的浮萍,毫無憑藉;一時間頗覺手足無措,難於適應!雖然明知這是人事上新陳代謝的措施與國家長遠的政策,但自己的心裏,似乎仍有一些被國家「遺棄」的感覺!因此,心情甚爲懶散,凡事均未採取積極態度。十數年來,除每日...
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一、前言(一)军事教育的意义「教育即生活」;「生活即战斗」。总合这两句话的精义「军事教育即战斗生活」。因为际此动荡的世局,一个国家或民族要想能永远适存于世界,必须以军事教育的力量来改造全民的生活方式,使其能适合于战斗的要求。这一道理,蒋百里先生也曾说过:「人民生活与战斗生活一致者强,相离者弱,相反者亡。」由此吾人可也知道军事教育是可能适合当时的战斗要求为基准,所以说「军事教育即战斗生活」。(二)军事教育的重要战争的胜利,几全基于军事教育的成功;而非取决于
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我國自甲午以後,强隣環伺,國勢阽危。爲救亡圖存,整軍經武,於是創辦陸軍各級學堂,以期培育將校人才,蔚爲國用。學制分爲小學、中學、軍官學堂三級。首先在各行省擧辦小學一所,又預定設置中學四所,分駐直隸、陜西、湖北、江寗,並於保定設立軍官學堂,由小學而中學依次遞升,迨至軍官學堂畢業,然後分發到各部隊任職。茲將廣東陸軍小學堂第一期槪況略述如後:㈠第一期由光緖三十一年(公元一九〇五年)九月開辦,堂址設在番禺縣黃捕。㈡是年六月公吿招生,並指示報名地點與及考試日期:考...
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三校長 蔣公,在我們接受敎育的全期,曾兩次來校巡視。第一次是民國二十七年秋間,記得那天正好輪到我們工兵第二隊擔任衞兵勤務。校長於上午九時左右到達時,我工二隊除一二兩分隊全部擔任衞兵勤務外,我們第三分隊因未値勤,乃被指定集合在校門前列隊歡迎,其餘全校官生,則在大操場集合,聽候檢閱與訓話。校長的座車駛到時,約在我們歡迎行列右前方約十步之遙,卽行下車,步行到我們面前時,眼神猶如火炬一樣注視著我們每個人的姿勢與儀表,有一種鎭懾人心的威嚴。當時我是站在最前列排頭的...
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七 定州練兵馮國璋任代總統時,曾令各省區選派參議員到京組織臨時參議院,作爲代議機構;嗣由臨時參議院通過參議員衆議員選擧法,由各省區選擧參衆兩院議員組成新國會。七年八月十二日新國會開幕,臨時參議院閉會,馮代總統亦以任期屆滿主和無力,通電表示無意戀棧,亦不競選總統。隨於九月四日由所謂新國會選擧徐世昌爲總統,十月十日徐就總統職,馮卽退隱河間原籍。此正段祺瑞當國對南用兵時代,徐亦有心主和,下令停戰,但無絲毫作用,赤手空拳,介於軍閥派系之間,難能自主。直勝皖敗則從...
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清末,政治腐敗,列強交侵,民困國弱,反帝制革命風起雲湧,清政權搖搖欲墜。清廷爲挽救將傾的統治,敕令全國編練「新軍」三十六個鎭(師),並先後創立一系列軍事學校,以新的武力支柱而作垂死掙扎。雲南陸軍講武堂,就是其中著名軍校之一。然而,洽與清廷願望相反,講武堂卻被辦成革命軍的搖籃,培養了一大批封建帝制的掘墓人。一、講武堂的沿革十九世紀末,雲南地處英殖民地緬甸、法殖民地越南間,英法帝國主義垂涎已久,累犯我主權國疆,加之雲南人民的反清革命,此起彼伏。故清廷特將第十...