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民国前，国内各地多无学校之设立，孩童读书，除少数权贵富家子弟有能力请老师至家中设馆施教外，绝大多数人家的子弟，只有进「私塾」受教一途，也就是所谓的「村塾」。村塾的设置地点，不一而足，有的设在祠堂，有的则设在私家宅第。至于束脩（学费），多无定额，视学生家境量力酌收，所以「塾师」的待遇极低，勉可餬口。清人郑燮（板桥），是我们江苏兴化人，年轻时曾做塾师，他有一首自嘲诗：诗曰：「教馆原来是下流，傍人门户度春秋。半饥半饿清闲客，无锁无枷自在囚。课少父兄嫌懒惰，功
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一、增加县佐治员待遇民国二十四年七月，江苏民厅长余井塘氏，以各县县政府为行政组织之基础，关系重要，事业日繁，不健全其组织，不足以收事功，本省各县佐治人员之规定额数，按诸事实，实不敷应用，而其待遇过低，尤不易罗致适当人才，以此影响县政效率者甚大，乃谨就本省各县政府实际需要情形，及本省财力实况，详加考核，重行规定，县佐治员之额数与待遇，以期行政效率，得以增进，提请省府会议通过，玆将其理由及简表，探志于后（说明）：（一）县佐治员额数，一等县仍照旧规定，二等县
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九、话军人待遇待遇系指工作的报酬，所谓同工同酬，乃市井之口头禅。但以我国文化之悠久，与乎词藻之繁褥，同样的计工计酬，竟有薪俸、薪饷、薪资、薪水，旧官场又雅称，廉俸、鹤俸、氷敬、炎敬。复因不同工而用不同名词：给老师叫束修，给工匠叫工资，厂商发薪水，机关发薪俸，部队却叫「关饷」等。待二次世界大战末期，经济恶化，物价暴涨，政府为维军公敎人员生活，乃产生了「实物配给」这个制度，待后来物资缺乏，又折合成「米代金」「油代金」「煤代金」这些名堂。同时为招徕技术人员与
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而且前三年按中专标准收费，后二年才按大专标准收费，学生与普通高校专科生享受的待遇完全相同，就业又很好，所以这几年报考学生非常踊跃。
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压迫感，校方立意，盖欲尽二年时间内，逼使学生扎下坚实基础也，且同学咸来自东北之老四省，（笔者入校后，河北山东籍同学亦渐多）率出身农鄕，纯如稚子，惟知苦读是物，（按当年亦乏康乐去处）循规蹈距，互相竞争，而养成祇尊高材，鄙视财势之风气，亦当时背景使然也（因东北农村之读书子弟，多属大粮户，家道殷实，生计毫无虞，而无求于人）。理工学院之敎授待遇查母校经费，似无预算，无论前校长之王岷源，继校长之张汉卿，对校院用款，皆予取予求，有求必应，毫无限制也。然天下之事，非财莫擧
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瞿鄉長係浦東南匯縣人，在財經機關及金融界方面歷任要職，擔任臺北市銀行董事長已屆八載，於本年年初屆齡退休；他是一個奉公守法標準有爲的公務員，素爲同鄉所景仰。
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对县政之硏讨，均表现出大公无私之风度。余在任三年中，县府与议会始终合作无间，致政令得以顺利进行。在当时县与县之比较上，实亦少有之现象，此乃使余感触最深，而不能忘怀者。二、以稻谷五斗为基数发给实物，改进军公敎人员待遇，藉提高工作效率：在抗战末期，因物资短缺，通货膨胀，物价不时波动。首先受到影响的，为靠薪饷收入维生之军公敎人员。余到任之初，为谋保障其生活的安全，防止贪汚，幷提高工作效率，乃向县议会提议，将军公敎人员薪饷以稻谷五斗为基数，发给实物案，经议会一致
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