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续上期)在士兵的心目中,写信是一种非常严肃的事,例如如何称呼,那一句应该抬头,不能有别字,最后结尾应如何写,都有一定规律,家中人都不识字,收到了要请别人去看,弄错了就是大不敬,或为人讥笑。由于这一老八股的思想,竟然把写家信视为一种大学问,虽然已识字不少,总不敢下笔,害惨了士兵与家人的相互沟通。识字课是当时学科上非常重视的一节,书到用时方恨少,亦是士兵们最用心最感需要的一课,奉连长之命阿毛担任了敎官,除依识字课本进度敎学外,并指导他们如何写家信。这是书信
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在推展识字教育的过程中,其他国家扫盲的经验,应可借镜,以避免扫盲工作的盲点存在。中国大陆与我国同文同种,推行扫盲颇具成效,刚从大陆考察回来的师大成人教育研究中心主任黄富顺,提出以下的观察。我国目前仍有一百三十万的文盲存在,如再加上功能性的文盲在内,为数将达四、五百万人,如不加以扫除,将为我们社会再进步、经济再发展的障碍。但是扫盲工作,要有计画、有步骤、有组织、有方法、有次序的进行,才能毕其功于一役。在推展识字教育的过程中,其他国家扫盲的经验,应可借镜
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作者係軍醫退役,現從商,孔孟學會會員,書法學會永久會員,易經學會會員,家庭敎育協會名譽理事,現年五十六歲。
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懂。事实上,这些人根本不想去了解,而且社会相改变后,除了历史家之外,也没有了解的必要。因之此处所笺释,除了宣泄我少年故鄕生活的情怀之外,不过替未来的同行——历史工作者多留点资料而已。以下先对「杂字」及本书书名与作者加一讨论。杂字是以往初学识字敎材。汉书艺文志有周代史官敎学童所用「史籀篇」等十家三十五篇字,汉代书馆(蒙馆)用「仓颉」、「凡将」、「急就」、「元尙」等字书,而以「急就」流传最久。南北朝梁代「千字文」出,宋代「百家姓」、「三字经」问世,而形成了「三百千」联
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读书须先识字,识字敎学是属于记忆多而趣味少的敎学。怎样使识敎学生动活泼不枯燥,依笔者经验,可有下列几种方法。一、由易入繁法—敎导初识字的儿童,开始时应避免笔画繁杂的字。笔画繁杂的字,黑麻麻的一大堆,儿童望而生畏,就会厌恶回避。如果从最简单、笔画最少的字入手,儿童感觉能够接受,自会引发学习的兴趣。例如:一加一横成二,二加一竖成干,干加一横成王,王加一点成玉,一加十成千。女加两点成母,人合母是每,从水成海,从木成梅,从言成诲,从日成晦,从雨成霉。如果儿童没有
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在当前实是很重要的。这便是我写本文的动机,因为六书即是认识我国文字的一种最简便方法!鄕人廖平,是近代学术界全国知名的学者,在经学中算是今文学派颇有成就的一位,康有为梁启超的学术思想,都受他很大的影响。他活了八十多岁,在民国二十一年才死的。六书旧义虽然不是他的代表作,但由此可见他注意识字方法,况其中颇有许多可采的地方。如像他说:「最初造字,只如作昼,象形在先。象形皆实字。有物即有事,故于象形外别出象事(指事)一门,从象形中脱化而出,面目仍为象形,实义则专在事
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我国文字习惯上常称为「汉字」,我认为用这一「汉」字来代表中国文字,似乎不尽妥善,用「中华」或「华」字来表示,或许更为确当。不过这里为了省事,仍然从俗,称为「汉字」,以免立异之讥。以前人常说「读书识字」,把「读书」和「识字」连在一起,这句话有两层意义:第一是旨在读书识字。由此可见识字是读书的最基本要求和目标。第二是读书必须识字,读了书就能识字,识了字就能读书。不读书自然不识字,不识字也就不能读书。我觉得读书似乎不难,只求会意,不求甚解,不识的字也能读
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农民大都不喜欢集体活动,很少有人主动找到农教舘来,能以推展农民教育工作,都得自己想法子,出点子。先是办了一个识字班。胡校长的父亲是当地的族长,一般农民都听他的,由他指定那些不识字的农民,不分男女老幼,照规定的名额,收足学生都来上课。时间是晚上六点到八点,共二小时,学校在五点已经放学,可以利用他的教室施教。那时广播事业刚在启蒙阶段,无锡社会教育学院,设置了一个实验用的教育电台,每晚上播放音乐和通俗讲话,我自己设计了一个矿石收音机,请他们个别试听,大家都
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不肯放我前去,双方公文来往争论,反使我夹在中间左右为难,因为大家都是对我好。后经协调,让我暂以「借调」名义前往服务。我去数月后,终碍于营无指导员编制名额,故仍囘原服务的二八七团,却也辜负了林营长的一番美意,临别他也对我感到十分抱歉!当时政府在抗战的后方,为扫除文盲,大力推行「国民识字」敎育。军队在训练之余,便兼负起这项任务。本团便在黑林舖,由我筹划成立了民众夜校。学生皆为当地失学的中、靑年羣众,每日自下午六点至十点,上课四小时,不收任何费用,连敎材都由军方
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识字的意义与重要性。联合国文敎组织(UNESCO)直接利用亚当斯密的观念,指出敎育人民识字,就是经济发展、社会改进、文化提升的一种准备。[2]有学者进而强调识字犹如一种科技,具备此一科技,可以使经济社会文化发展,丰富人类的生活。[3]另一位学者则直谓「识字即解放」;识字可以有独立感,利用讯息,可以对事物深入了解,吸收现代性,产生成就感,走向现代化。不识字的人享受不到这种解放的感受,因而不能分析问题,不能冷静思考问题;往往面对问题而冲动;对文字世界的奥妙无法