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生活方式或生活道理。由此观之。文化是人类生存活动所累积产物。也可以是人类社会由原始走到文明的历程中所累积下的对人类生存和生活有助益产物。中华文化是我们中华民族历经亿万年的生存奋斗和生活累积的珍贵遗产。所以我们更应该格外珍惜并持续的把它发扬光大。因为中华民族生存于亚洲大陆上,有文献可征者已五千年的悠久历史,也经多次的迁移和融合,已是一个多元的调和的与包容的伟大民族。在这样一个多元,调和和包容民族背景下。所产的文化当然也是具有调和性,包容性和多元性的文化内涵。所以
人性教育教学法,采「需求调和」教学法「需」是需要;「求」是求取。注意调和功能、适应教学双方面需求实际的效果。不拘于形式,不限于规范、可以灵活运用。但是不得违人性之善的基本原则。世有只求达目的、而不择手段的功利主义恶劣教法,在人性教育旗帜之下,是不欢迎的。一定要光明正大教人为善才行。前面曾提到过,人性教育的教学,只要「教者愿教,学者愿学」双方的意愿相通相和,教学的功能,就自然地达成了。这就是需求教学法的实例之一。教与学双方的当事人,能够直接沟通协和、达到
(本文作者係長庚醫院中醫內科主治醫師)
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