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训练班及讲习会等,也部份负起推广的责任。德国敎育制度也与我国不同。德国小学只有四年,中学则长达九年,小学与中学合计肄业十三年,比我国与美国的十二年要多出一年。因此学生进入大学后,其程度普遍较高,心智也比较成熟,易于接受大学自发自动的敎育方式。大学各学院一、二年级为通才敎育,学生须修习本学院各系的共同科目,以建立广博的基础。三年级起学生才依自己的兴趣,选定主修科系,修习专业科目。四年修毕应修课程后,还必须撰写论文一篇,经审査通过,始准毕业。所以德国大学毕业,至少
成人敎育。但我国社会敎育制度,在敎育行政上地位之确立,是在推翻满淸,民国成立后,蔡元培先生首任敎育总长时,积极提倡社会敎育,拟订敎育部官制时,设社会敎育司,专门敎育司,普通敎育司而并立。(见相菊潭著社会敎育)我邑伍博纯先生,一字仲良,名达。奉蔡孑民先生电召赴京,任职于敎育部社敎司,对社敎工作之推展,多所擘划,正拟付诸实施,惜乎大局逆转,孙中山先生辞大总统职,蔡先生当即辞去敎育总长职,而伍先生亦随之离去。博纯先生,生于淸光緖六年,虽奉母命随众赶考中了秀才,但
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