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第四,这些管理措施的实施有助于培养学生自立自治精神和组织管理能力,强化养成教育,使学生在实践中树立起处理集体、他人和自我之间关系的正确态度,增强心理承受能力,不断提高自身的社会适应能力。四、结论以上五所学校的管理尝试,其意义并不在方法本身,而在于它们所体现的一种管理思想:爱护学生的自尊心,增强学生参与意识,提高学生自主自治的自觉性,让学生积极参与学校管理,就能缓解管理主体与客体之间矛盾,强化管理双方的积极配合与合作,培养学生自我管理能力。尊重学生,还学生以
疏漏之处,尙祈鄕贤补充指正。曹家鎭隶属第五区辖境,时笔者滥竽区政,因年轻冲劲大,对推行政令、地方保安等,均能全力贯彻,不落人后,承地方错爱,献有「除暴安良」、「服务桑梓」扁额;蒙县府鼓励,核定为「模范区」之虚荣,但都不値一道。记得有一天上午,突奉县府紧急命令:谓据海中蔡荫恩校长严重报吿,该校高中部因受共党职业学生煽惑,学生罢课学潮,捣毁校具,敺辱师长,为免扩大,影响社会安全,特恳请以武力支援,从速解救。这时,日军已占领茅家鎭县治区,县政府转进至江家鎭办公
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