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我係山東人，當然極關心山東的事情，如今我是山東文獻的長期讀者，更廣泛的知道了更多的有關山東的史實；山東文獻發行之初，並不知曉，一次去淡水朱樂菴先生處（朱先生時任敎淡水中學，曾任臨沂縣長，勝利中學校長？山大化學系畢業，原籍臨沂南鄕後村，與我家李花鎭有數里之近）見到，迅卽訂閱，有些不甚瞭解的家鄕情形，因此更確切的知道了實況，內心油然想到，把這段流亡學生來臺的經過書出，未始不無小補於山東戰亂的一環。終以瑣事羈絆，迄未有成；刻閱文獻八卷四期楊鄕長展雲及王鴻堯君文...
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一 由武漢轉入齊魯民國三十年的秋天，我由武漢大學轉入齊魯大學，以一個條件較爲優越的國立大學學生轉入一個私立大學就讀，似乎令人難以相信。其中確實有段隱情，不得不據實奉吿。轉學的原因當然是成績不佳，需要易地爲良。提到成績的好壞，幾乎有個令人難以相信的故事：民國二十七年敎育部第一屆統一招生，我被分發武大外文系，由於抗戰時期消息不够靈通，交通又極不便，當我趕到樂山報到的那一刻，已是這個學期只剩一個月行將結束的時候。註册組長以我遠道而來，未便拒絕，但以學期行將結束...
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我家是在重慶東南方的一個小縣——綦江，因受到姑母和堂兄羅沂的鼓勵，同時也嚮往成都那古樸典雅、寧靜祥和的氣氛。鄕間處處竹籬茅舍、小橋流水的秀麗景色就捨近求遠的去成都讀了三年高中。民國三十一年夏季，我高中畢業；其時日軍在太平洋與盟軍的戰爭，正打得十分激烈，日寇似無力再濫炸我後方城市，回家途中，也許不致受空襲的威脅，更因我思家情切，就急急的作歸家之計，很想在家待一年，次年再到重慶考大學，奈姑母不允，要我考大學後再回家，在她的督促下，我報考了齊魯大學政治經濟系，...
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一、前言二十七年，國民政府基於一面抗戰一面建國，抗戰勝利建國完成之旨，頒行國民義務敎育法。後方各省普遍實施，戰區省份得視實際情形比照辦理。山東屬魯蘇戰區，沈鴻烈先生於斯年一月在曹縣就山東省政府主席職，五月間全省淪陷，曹縣成爲敵後，於六月間赴東阿，歷經魯西北、魯北、魯中，二十八年二月到魯南。一面經營抗戰根據地，另面推展抗戰政務，宣佈遵奉中央命令，實施國民義務敎育。斯時我以敎育廳主任秘書代理廳務，遵照主席這一宣佈，策畫實行的方法，一是在我行政力量所及地區，依...
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民國卅年春天，魯東匪軍發動了牙山事變，魯九區保安部隊整個撤離了防區（棲、招、蓬黃）。九區專署所有職員也無形中自行遣散，有的回家，有的隨部隊撤至高密縣境。部隊於年底曾一度回到蓬萊縣境上門家駐守一段時間，在翌年春天，深感孤軍深入，因受日寇與匪軍雙層威脅，又撤回高密縣境了。我離開了專署，也寄居在部隊裏，整日閒着無事甚感乏味，於是邀約同事王成章、劉濟亭、劉儒亭、劉洪順、劉洪擧等五人又作第二次省府行。到了臨朐縣呂壹店，先去晉見王委員仲裕先生，他介紹我們去第七分校，...
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三、齊魯大學成立的先期一九〇〇年前後，中國發生了若干對英美宣敎士及宣敎士所創事業有深遠影響的大事件。其中之一是拳匪之亂。拳匪是淸廷慈禧太后及其黨羽用以排外洩憤的工具。拳匪亂黨在各地，特別是華北各省，殺害甚多歐美各國基督敎會在中國的宣敎士。搶刼焚燒他們的房舍與財物。結果宣敎士的數目大減，他們所建立的一些宣敎、敎育及醫藥事業也多蕩然無存。另一件重要事是拳匪的排外燒殺引起了八國聯軍共同攻擊淸廷，將北京佔領，迫淸廷皇室及其愚蠢臣宰倉遑逃難西安。事平之後，列強又在...
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民國廿八年的春天，正値抗戰初期，返鄕避難的兄弟、姐妹，都陸續返回都市，就學去了。此時，也是我生命的轉捩點，沒有離開家門一步的人，陡然，被母親用強迫的手段，送到一個陌生的環境，一旦離家，感受到的，是無所依從，及茫然的恐懼，自小便沒有進過正式學校，五歲那年，父親從外埠，請了一位女老師，從ㄅㄆㄇㄈ開始，做爲我這獨一無二學生的啓蒙敎育。現在，五年級課程尙未開始，糊里糊塗，便做了山東省立第八聯合中學第一期的初中生。我們的校址，設在南逯，校舍，皆由地方鄕紳捐獻，剛剛...
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山東省立曲阜師範學校，其前身肇造於遜淸光緖三十二年夏季，曰四氏師範學校，蓋以孔孟顏曾四氏而名校焉。所以「四氏」而名校者，招考之學生僅先以四姓爲目標，倘有餘額始可由他姓報考。際此封建時代，經費旣由政府負擔，而學生僅限於「四姓」，不平不公，莫此爲甚，所以然者或涵有崇聖揚賢之意耳。曲阜廼洙泗之坵，孔子講學聖地，周成王封周公於曲阜，城東尙有周公廟，孔子之墳墓廟延至今尙存，明淸皆屬兗州府，津浦路經之，車站在縣治西北之姚村，中外人士前往觀光者，絡繹於途，或謂朝聖，誰...
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凡在山東提倡敎育功績昭然的人，不拘省別，不限中外，他們的事蹟應該一律予記述，加以表揚。
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七、齊魯大學重登坦途齊魯大學所遭數次惡人或妬忌者的攻擊或阻撓終爲中華全國基督敎敎育協進會所聞知，協進會的領導人士對齊魯大學的遭遇十分關心並同情。乃盡力設法，想助其脫離前述的困境。自民國二十年代中期起，全國政局安定。中央政府及大多數省與縣地方政府均在注意經濟、社會與文化發展。也注意各階層與各方面人才的培植與訓練。極不願再見有激烈的、不合理性的排外行動。也不贊成流於極端的國家主義或狹隘的愛國主義。稍有良知並持客觀態度的人士無不承認基督敎會所辦各級學校，多年來...
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