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梅县客家语有自己的语法,另外也有自己特有词汇,例如:「一个人」说为「一侪」、「上面」说为「上背」、「他」说为「佢」等等。在目前教育体制和缺乏客语通用环境下,要学习客家话似乎只能期待制式、系统的教育和家庭中的生活教育了。另外,对于来台第二代的我而言,我个人尚能不十分流利的操持梅县客家语,但我的子女则完全不会也听不懂梅县客家话,我相信这已是相当普遍的现象,真的很期待客家语推广教育普遍存在。或许,当了解到我们的祖先来自相同地区,我们也应该能操持与祖先相同的语言,会是
近代大學敎育的功能,在傳統的「敎學」與「研究」之外,逐漸發展出一項新的「推廣」功能。演進到二次世界大戰之後,大學的推廣敎育活動,更受到普遍的重視。大學不再關着門從事敎學與研究,不僅只爲校內的敎授與學生提供適宜的敎學研究環境,而要門戶開放,爲社會一般人提供許多可能的服務,諸如農業技術改良,鄕村醫療保健,社區體育藝文活動,政府行政部門與工商企業的研究諮詢,以及在職人員的訓練等等。凡是大學設備與人力可以辦理的,只要社會有需要,新的推廣服務項目就會應運而生。尤其...
学生选读。使各就所好,到全校任何所系选修,原则上不加限制,以尊重其兴趣,有助于其学习和性情陶冶,以达到通才敎育与专才敎育的相互调剂的作用。㈣社团是学生人才的生产线:文大的学生社团,在潘校长主持校务期间,因采大力鼓励、奖助政策,以适应校区不在闹区的特殊环境的需要,均能在敎授指导下,在于网罗人才、发掘人才、培养人才、磨练人才、奖进人才,蓬勃发展,实属以群育为过程而收五育并重的功效。(参见:中国文化大学学生活动中心编《华冈社团总览》,台北华冈书城,民国六十九年六月
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