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以后,已二十左右,对当时青年遭遇,亲耳所闻,亲眼所见,亲身所历,其情其景,血泪交流,仅就陷区学子处境为例,即足使人椎心泣血。当时就读陷区学生,随时有被敌伪加以「抗日分子」之名而捕杀之虞,不堪忍受者,洒泪抛弃家园父母,万里逃亡,或重庆或陕北,各凭际遇,穿越战线时,可能未脱敌界,即被敌军捕杀,亦可能于中间地带为土匪因劫财而杀,可能已至中央或中共地界因疑系汉奸而杀。总之,步步杀机,处处惊魂,幸而逃入安全地境者,已十之二三矣,此少数幸运者,虽曰已达安全地境,则
於這封信,金生反覆看了很久,專研究字句後面的意思。在東北的家裏,也祇是大人孩子的身體都好;而平津的大環境越來越壞;集中軍訓對未來的「應變」有很大幫助。依老叔的揣度,似乎中日之間會有什麼事要爆發。由於這些憂慮,反把老叔對陶美弟的一段給淡視了。「小字典」知道金生的「家長」有信來,追著問「評語」如何?金生不敢説江心怡和老叔認爲身體差是缺點,祇挑好的説,並且把老叔叮囑「以理性理智駕馭感情,勿陷兩人於苦惱」的提示説明。陶美弟聽了很高興,因爲在金生的這邊,都已經没有...
有承先启后的作用。至章节转进处,亦多用电影跳接手法,使节奏明快。三、文字运用方面:「滚滚辽河」在古典的词章外,亦间用意识流等现代笔触。故书中不谨有诗,有散文,有小说,有画;且画中亦有书,书中亦有画。(六五页凯旋图及四二五页葬故人等)是以「滚滚辽河」得以幅度深广,层次重重。最主要者,处处倾注强烈情感,震撼读者,引起共鸣。四、中日关系方面:「滚滚辽河」是一部以抗战史实为题材小说,但不是抗日反日仇日的小说;故多做正面人事的描写,述明我同志如何坚忍奋斗,而甚少记录敌人如何
不觉得你很残忍?」「残忍?她等了十年以上,你先头的老婶儿又不在了,我不跟她结婚,让她落空,残忍不残忍?」这也是事实,那种打击,恐怕不祇是情感的,还有尊严的。那样江心怡将会怎样想?「你也可以把事情跟老婶儿说明呀!」「能吗?我同事的太太,在敌机当空的时候,能在家里为自己接生,你老婶儿祇惊慌得坐在屋里哭,直到你来教她应变,能告诉她吗?」「你可以不做!可以用别的方法抗日救国!」金生火上了,声儿也变大了。「我不做谁做?有经验的不做谁做?该谁做?!」老叔的声音也高了
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