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的「敎育制度」大不合理;要改革:在他环游世界以前,他认为中国敎育如能普及,则国家必可富强;但从海外归来之后,他觉得当时的敎育,即使普及,也不见得能够救国。『因为当时小学校的科目就有英文,小学敎科书的内容,科学方面不要说,即精神方面取材外国太多,将使数典忘祖,埋没了自己民族数千年的文化。且敎育方针,都不过为了学生的升学,敎育的内容,与现实环境脱节。其结果,各级学校的学生毕业之后,凡是无力升学的,由于缺乏实用的学术和技能,个人职业问题,无法解决,遑论为社会服务?至于
收容安置这些游子并给予读书的机会,当时敎育部部长陈立夫先生倡仪成立了共二十三个国立中学。笔者当时就读在国立第二十二中学,在皖北阜阳,后迁陕西汉阴。抗战胜利后,内战发生,被共军占领的地区,又有一些学生跟随政府播迁而成了「流亡学生」,这种现象又以山东年轻子弟最为突出。一九四八年济南、烟台等地被共军占领,学生都跑到南方,在浙赣路上成立了几个联合中学收容这批学生,一九四九年四月,战事失利,共军渡江,时局吃紧,这些学校又逐步南迁。流亡学生齐集广州战局急转直下,六月
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