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不同的需求,大陆的识字教学法采多样化方法进行,包括「速成识字法」、「单元识字法」、「改进的逐课教学法」等,灵活运用,并且教材特别注意实用性,与一般民众日常生活经验及事物相结合。为防止回盲现象,在达到脱盲后,提供继续学习的机会,以巩固扫盲成效。或辅导进入业余小学、中学班、或开办文化技术学校、各种短期课程、广播学校、录音带教学、中等专业教育课程,甚至专业高等教育的课程等。当然,黄富顺主任也提出大陆方面的缺失。如为应付广大的文盲教育需求,需要大量的老师投入,大陆
敎师节怀念老师是应该的。小学老师,记忆模糊;大学老师,关系淡薄,只有中学老师,记忆深刻,其感情介乎小学与大学之间的浓厚,与开启一个人认识社会、体验人生的最重要阶段。所以我趁敎师节这个机会谈谈我的两位中学老师。一位是国文老师宋屛周先生,一位是历史老师郝步蟾先生。这两位老师影响我后来从事新文学创作与服务新闻界有甚大关系,所以在众多老师当中,我愿意首先举出他二位来。谈中学老师,不能不把我上学经过与当时中小学情形略加敍述。当年(民国初年)小学是在本村(河北安国齐
編者按:本文作者,爲保定六一小學美術教師。
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